2017年高中生物 第三单元 遗传与变异的分子基础 第一章 遗传的物质基础 第二节 DNA分子结构（第1课时）教案 中图版必修2.docVIP

第二节 DNA分子结构 一、教学目的： 1、概述DNA分子结构的主要特点。 2、交流课题研究中搜集的分子结构模型建立过程的相关资料，体验建立DNA双螺旋结构模型的艰辛与曲折，体验科学家的奉献精神，形成勇于创新的科学态度与为科学献身的精神。 3、在尝试模拟制作基础上，结合资料分析DNA双螺旋结构模型的科学性，反思建模过程，体会建模的思想，提高建模能力。 二、教学重难点： 1、教学重点： DNA的双螺旋结构及其特点的分析 2、教学难点： 制作DNA结构模型掌握DNA分子的双螺旋结构的特点 三、板书设计： 一、DNA分子的基本单位——脱氧核糖核苷酸 二、DNA双螺旋结构 四、教学过程： [导入]同学们请看大屏幕： 课件展示：（凶杀案图片）这不只是一个故事------ 一起凶杀案，案情扑朔迷离，犯罪嫌疑人却提供了不在现场的证据。这时法医在现场找到了留在被害人指甲中的一些皮肤组织，想一想你应该如何破案？ （学生回答）从皮肤细胞中提取到DNA，利用DNA鉴定技术协助破案。 对，DNA鉴定技术现已成为警察破案的得力助手。那么为什么DNA可以作为破案的依据呢？ 从上节课的学习我们知道，DNA是人体的遗传物质，同一个人的不同细胞中DNA都是相同的，不同人的DNA则是不同的，这些都与DNA的分子结构有关。这节课就让我们共同来学习第2节DNA的分子结构。（课件展示） [新课]自从认识到DNA是遗传物质以后，人们就开始了对它的深入研究，到20世纪中期，人们已经了解了DNA的化学组成。 请同学们回顾必修1，组成DNA分子的基本组成单位是什么？（脱氧核糖核苷酸） 一、DNA的基本组成单位 （课件展示）脱氧核糖核苷酸结构示意图 师生交流：一分子脱氧核糖核苷酸又是由哪三部分构成：（①磷酸、②脱氧核糖、③含氮碱基） 好，下面请同学们在桌子上的实验材料中找出脱氧核糖核苷酸模型，看看你能找到几种类型，它们之间有什么区别？ （学生回答）4种类型，只在碱基上有区别，有A、G、C、T四种。 下面给同学们2分钟时间，请对照课本识记4种碱基和脱氧核糖核苷酸的名称。 检查提问：好，哪位同学能说一下四种脱氧核糖核苷酸的名称？请学生拿起模型回答。 （课件展示）很好。脱氧核糖核苷酸共有4种碱基，模型中较长一些的代表的是腺嘌呤和鸟嘌呤两种碱基，这是因为它们具有双环结构，较短一些的是胞嘧啶和胸腺嘧啶两种碱基，二者是单环结构。这4种类型的脱氧核糖核苷酸仅在碱基上有所差别，所以我们可以根据碱基为其命名。 如果把脱氧核糖核苷酸和RNA的基本组成单位核糖核苷酸相比，二者有什么区别呢？ （课件展示）脱氧核糖核苷酸和核糖核苷酸结构图，分析区别：学生回答。 五碳糖不同(脱氧核糖和核糖)； 碱基的差别（根据课件显示，比较四种脱氧核糖核苷酸和四种核糖核苷酸），引导学生找出尿嘧啶与胸腺嘧啶的区别，并请学生推理说出尿嘧啶核糖核苷酸的名称。 过渡：这四种核糖核苷酸是RNA的基本组成单位，而这四种脱氧核糖核苷酸是DNA的基本组成单位，那么四种脱氧核糖核苷酸是怎样构成DNA-----这一具有复杂空间结构的生物大分子的呢。它又是具有什么样的结构特点能使其与作为生物的遗传物质相适应呢？ 下面我们就来一起探索DNA分子的结构—— （8分钟） 二、DNA双螺旋结构 DNA分子的结构是怎样的呢？在上个世纪这一具有伟大科学价值的研究课题吸引了全世界各国科学家的目光。为揭开这一重要生命物质的神秘面纱，科学家们展开了探索DNA结构的竞赛沃森还是一个刚刚出校门不久的大学生，而克里克是一个不得志的物理学家。时有许多专家并不看好但这两个“小人物”面对嘲笑毫不气馁953年4月25日，英国著名的科学杂志《自然》发表了沃森、克里克的一篇优美精炼的短文，宣告了DNA分子双螺旋结构模型的诞生沃森克里克DNA双螺旋结构模型完美地遗传、生化和结构的主要特征，生物学的历史从细胞阶段进入了分子阶段。由于这一划时代的贡献，沃森、克里克获1962年度诺贝尔医学和生理学奖4n种。 我们知道最小的DNA也要有4000对以上的脱氧核糖核苷酸构成，由此可见DNA具有什么特点？（多样性） 对于每一个生物个体来说，它的DNA分子又有其特定的碱基排列顺序，这就又构成了个体DNA分子的特异性。 右手双螺旋结构对DNA分子的稳定性起到重要的作用。 （课件显示）从对DNA分子的结构的分析上我们可以看到DNA分子具有多样性、特异性和稳定性，所以DNA分子从理论上也具备作为遗传物质的条件，这也是DNA分子作为遗传物质的间接证据。 DNA结构之迷的突破不仅在理论研究上开启了一扇门户，而且在实际生活中也迅速有了广泛的应用。同学们能举出一些例子来吗？ 学生举例，师扩展：（课件显示图片）像前面提到的DNA分子鉴定技术在刑事侦破上的应用要比传统的指