怎样有效地上好信息技术课.pdfVIP

@ 学科建设 囝解 踅跑璧 傅 接恭 ■ 刘海青 现今社会是个电子信息化的时代 ，科技发展Et 信息的把握，及时做出判断，采取合适的措施。要避 新月异，这就决定了我们需要的人才也要跟上时代 免千篇一律的教学模式，充分发挥教师 自己的智慧， 展的步伐，能够利用现代科技技术及时有效地筛选 把学生置于教学的出发点和核心地位，应学生而动， 自己需要的信息，以及有处理和利用这些信息的能 应情境而变，以学定教，让课堂焕发勃勃生机 ，显现 力，信息技术课的开设就顺应了时代的这一要求。伴 真正的生命活力。 随着信息技术教育的普及，新课程改革的逐步深化， 二、因势利导 ．转兴趣为乐趣 信息技术课程地位的提升，信息技术学科也正以其 信息技术学科是一门充满趣味性的学科，这点 独特的学科魅力深受广大学生喜爱。然而当我们揭 是毫无疑问的，但这并不意味着信息技术的每一节 开这层冠冕堂皇的 “喜爱之纱”后 ，听到的、见到的、 课内容都是有趣的。深层次分析一下，学生感兴趣的 经历的更多的则是信息技术课上教师对课堂管理的 根源无非是建立在好奇 、游戏、上网上 ，而并非是对 无奈与力不从心。 学习的内容、学习的过程感兴趣。所以信息技术教师 现象一： 要做的第一步就是如何使学生实现兴趣对象的转 师：为什么喜欢上信息技术课? 化。教师应充分调动各种因素，促使学生由对操作 、 生：主要为了参加信息技术学业水平测试 ，另外 应用的兴趣转化到学习的内容、过程上来。 上信息课可以放松放松，可以偷空上上网、聊聊天、 当学生的兴趣对象转化之后，课堂管理的难度 玩玩游戏…… 就相对容易得多。但教师此时更要注意，兴趣并非是 可见，学生对信息技术课程的理解还不是很到位。 持久的。当学生带着极大的兴趣，投入相当大的精力 现象二： 去从事信息技术学习，如果通过学习的过程并没取 课堂上经常会出现这样两种状况 ：一是教师讲 得获得成果的喜悦 ，学生的兴趣会随着课程的推移 授理论时，学生爱听不听，觉得意义不大，认为只要 逐渐消退，甚至消失。因此教师在学生兴趣的保持阶 会操作就行；二是实践操作时，学生往往又是眼高手 段，应充分挖掘教材、创造条件力争使每堂课都要紧 低、知一忘二。 紧牵引住学生的兴趣，促使学生兴趣向乐趣的转化。 通过以上两个现象，我们能够深深体会到信息 三、把握学情 。优化教学模式 技术教师从事教学过程中的尴尬境地。那么如何实 新《课程》要求我们：既要面向全体，又要面向个 施有效的课堂管理，从而提高课堂教学有效性呢?我 体，更要注重学生个体的全面发展。我个人认为，至 觉得教师是关键。教师是课堂教学的策划者、引导 少要做好以下两方面工作： 者。下面就从