教案学校效能改进.pptVIP

July 14, 2005 Chengdu ②评价与解释，即对行动的过程和结果作出判断，对有关现象和原因作出分析与解释，找出计划和结果的不一致性，从而决定下一步是否需要修正，应作哪些修正． ③写出研究报告或研究论文，发表自己的意见。 July 14, 2005 Chengdu “问题——计划——行动——反思”是一个螺旋圈，反思是一个螺旋圈的终结，又是过渡到另一个螺旋圈的中介。行动研究的过程是螺旋式发展的过程。螺旋式发展的核心是保持对某个问题的追踪，即持续地关注这个问题。教师专业随螺旋式发展而发展。 July 14, 2005 Chengdu （5）行动研究作为常态校本教研建设的抓手，能有效改进学校效能，实现科研兴特色，科研强学校 学校常态科研应该是: 研究方法上的行动研究； 研究层次上的微型课题群——中观课题组——宏观大课题； 研究内容的教与学、班与级、校与家、社会； 研究机制上的备课组——科组——教科研室——学校与外部教科研机构的合作，以及班级——级组——德育室； 研究时间上的保证； 学校激励体系的建立 July 14, 2005 Chengdu 　　　教师在研究中成长　　　学校成为教师专业成长的摇篮 July 14, 2005 Chengdu 三、教育行动研究主要内容 （１）儿童与青少年心理发展的基本规律是教育改革的出发点； （２）培养思维品质是发展学