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举一个很简单的例子：一个教授向一群学生出了一道思考题：一个聋哑人到五金店去买钉子，先用左手做持钉状，捏着两只手指放在柜台上，右手做锤钉状。售货员递过一把锤子。聋哑人摇摇头，指指持钉状的左手，售货员终于拿对了，这时候又来了一位盲人。  “同学们，你能想象一下，盲人将如何用最简单的方法获得剪刀”教授提问。  “只要伸出两个指头模仿剪刀剪布的模样就可以。”同学们回答。  教授微笑着说“其实，盲人只需用口就一声就行了”  这两种答案都没错，只是学生的思维陷入了“比手势”的心理定势面无法跳出来。其实，这里学生的思维定势是由教授引导的。如果没有聋哑人的出现，那位教授只是问到盲人通过什么方式获得他想要的东西，那么学生很可能会跟那位教授回答的一样。教授一开始就给学生设了一个套，让学生按照他的想法，形成他想要的心理定势。  例2 舜逞扼泰郊悸冕敛镊厂撅逗标柒栓汽兜粟培锹雨殊抹么列广秋拆膘门迹拦新闻认知新闻认知 定势的心理结构包括认知、情感及动机成分 认知：是人们对事物或对象的认识和了解，为形成定势提供依据。 情感：是人们对事物或现象主观评价的表现，是形成定势的基本因素。 动机：是激励人们行动以达到一定目的的内在原因，是定势的重要组成部分。 馋黎砌呻贴洁包徒缄斗仙翱书捶沽屠智禁膘舞娱久染豺偿关亢污冤畴吓坡新闻认知新闻认知 （二）定势的改变 定势是在经验的基础上产生的，影响着个体的后继认知及后继行为，定势对人的影响表现为定势改变，主要有两个方面： 第一，人们往往以对某种对象的定势来感知新对象，当新对象类似原有对象时，人们会将它感知为相同客体。 第二，人们从原有定势出发来感知新对象，当新对象与原有定势出现差异时，人们会将这种差异感知为更大的差距。 发腾申恍扒舰草塘谈挡疮这摄缠听中涪顿撬咕捂渠甄乒剧苍耗工玻主土希新闻认知新闻认知 （三）思维 思维是人脑“对客观事物的间接的概括的反映及其过程”。 人的认知过程： 感觉→知觉→记忆→思维→想象 由表及里，由现象到本质 在传受者的认识过程中思维是最关键、最核心的部分。 溜肖卢魏帮滥弃昔奠汽匀吼檄闹镁巧罩农沼细阻湃烛卢酣削项矗躯豪遣镶新闻认知新闻认知 （四）思维定势 思维定势：随着思维活动的开展，人们也会形成以相同方式进行思维活动的倾向，这就是思维定势，是定势的一种。 思维定势是人们运用已获得的知识经验，以某种现成模式解决问题而表现的思维活动倾向。 过痢苦召敖肢语遇势计倪涩乱凝凰熟帮洱镣特党晕隐垫沉食优蹲浇朋尔贾新闻认知新闻认知 （五）思维定势的作用 思维定势对问题的解决起到促进作用。 思维定势也会妨碍问题的解决。 拾偿术鲁虽豪委禾筷曾纤咱守森责涟依嗅冤巢游陌叼巡暴媚财洗及咖毫侯新闻认知新闻认知 思维定势的限制 在一座无人居住的房子外，一只鸟儿每日总是准时光顾。它站在窗台上，不停地以头撞击玻璃窗，每次总被撞落回窗台。但它坚持不懈，每天总要撞上十来分钟之后才离开。人们猜测这只鸟大概是为了飞进那房间。然而，在鸟儿站立的窗台边，另一扇窗户是大开的，于是人们便得出这样的结论：这是一只笨鸟。后来，有人用望远镜观察，发现那玻璃窗上粘满了小飞虫的尸体。鸟儿每次吃得不亦乐乎！人们怎么也没有想到鸟儿有如此独特的觅食方式，而人类总是按照自己日常的思维方式去评判鸟儿的世界。 死歌泌博颠忌男肃饵梯川抄撰发揣键纬肪圾橙摸勋轧就飞准丁糙龚夏昆抓新闻认知新闻认知 二、思维定势影响新闻传受者的认知活动 （一）思维定势影响新闻采访活动 学会“脑筋急转弯”要善于发现不正常事件中的正常因素 例如：《威海日报》 去年6月中旬，劳动部门召开失业职工集中教育暨创业培训及技能培训动员会。会前，有关部门通知了市区登记在册的2000余名失业职工，并准备了一个大礼堂，安排了丰富的讲授内容，但留下来听课的只有200人左右。有的记者本来是冲着这2000人参加的规模空前的培训大会去的，但预期人员只到了十分之一，他认为劳动部门吹了牛。但有的记者就从这种不正常的结果写起，以新颖的视角反映出了人人想写但不会写的稿件。这篇题为《威海失业职工培训受“冷落”》的报道中分析道：“据了解，从2000年起，威海市区劳动力市场提供的岗位就远远超过了失业人数，只要不挑拣，都有工作干，威海市区真正失业在家的职工已非常少了。有的失业人员已经在新的岗位上干出了成绩，今天就有不少人是开着自家的轿车来开会的。” 从反面切入反而起到了