中学生文明礼仪教育的探究中期报告.docVIP

《中学生文明礼仪教育的探究》 课题研究中期报告 “中学生文明礼仪教育的探究”课题组 单位：河北省石家庄市第14中学 关于《中学生文明礼仪教育的探究》的 课题研究中期实验报告 现状分析 （一）、 立题初衷： 教育就是养成良好的习惯。这是我国著名教育家叶圣陶先生对教育本质的理解。良好的习惯可以决定一个人的命运。俗话说：“积一千，累一万，不如养个好习惯。”我校八百多位学生，54.3%是来自外来打工一族的子女。从小漂泊不定的生活，导致没能得到有序的学前教育，反而养成了卫生习惯差、行为自由散漫的坏习惯，以致不能适应学校的学习要求，这样的陋习反而起了阻碍学习的作用。调查发现55.4%孩子文明礼仪、卫生安全等方面自理自律能力存在明显不足，表现在在学校不能自觉的遵规守纪，在公共场所不能自觉的遵守社会公德，这些表现直接影响着学生的健康成长。我校确立《中学生文明礼仪教育的探究》这一德育课题旨在帮助我校学生培养文明礼仪，作为育人场所，在学科教学优化的同时，进行校园生活中文明礼仪的研究，正符合我校的需要。 （二）概念界定 校园生活：指向于学校内能养成学生文明礼仪、卫生安全等方面良好习惯的空间范围，本课题侧重于学生除课堂教学之外的生活、活动领域。 行为习惯：按照《现代汉语词典》的权威解释是：“在长时期里逐渐养成的，一时不容易改变的行为倾向或社会风尚。” 实践研究：我校文明礼仪养成的研究，主要指根据学生现有状态，通过行动研究，促使学生克服不良行为习惯，从而循序渐进地进行文明礼仪的教育，为终身发展奠定基础。由于特殊的地理环境影响，这个教育过程就必须是不断反复、循序渐进、十分漫长，必须渗透到方方面面、遍及整个中学阶段，甚至更长岁月。 （三）国内外研究现状 在国外，有关文明礼仪教育的研究已相当成熟，产生了一些影响广泛的理论成果。但这些已有研究基本侧重于道德发展和形成的一般理论研究方面，对具体道德行为的养成的研究还是不够的。总的来说，对道德发展和形成过程中“行”的研究比较少，往往注重“知、情、意”这几方面的研究。但是，“知、情、意、行”是一个统一的整体和过程，而且“知、情、意”最终都要落实在“行”上。　 近年来，从行为习惯入手来研究德育也开始受到国内学术界的关注。本课题研究拟在已有研究的基础上，对行为习惯的一般理论和具体实施策略做进一步的理论总结和实践研究，来探索中学生文明礼仪教育的原理、方法和途径，为我校德育提供新观念和新思想。 二、课题研究的目标、内容与方法 （一）研究目标 1、通过本课题研究，培养学生在文明礼仪、卫生安全等方面的良好习惯，为学生健康发展、可持续发展和终身发展打好基础。 2、通过本课题研究，进一步推进我校班主任队伍建设，逐渐提高我校教师自身素质，促进我校德育工作整体水平的提高。 3、通过本课题的研究，探索培养学生良好行为习惯的内容、形式和方法。 （二）研究内容 根据我校学生现状，本课题着重从以下四方面研究： 外来学生与本地学生外来差异的研究； 促进学生习惯养成干预的研究； 学生不良行为习惯矫正策略的研究； 低、中、高年段学生目标达成的研究。 在日常的教育活动中，我们将从以上四方面内容入手，把四方面内容细化为一系列具体行为习惯，按照不同年级阶段分不同要求进行良好卫生习惯的培养，并有侧重地进行重点突破。 （三）研究方法 （1）建立严格的科研组织管理结构 （2）、设立行为习惯值周生、值日生监督岗 （3）、开展形式多样的主题实践活动，从活动中培养良好行为习惯 （4）、大力表彰校级、班级行为习惯标兵 课题研究步骤 阶 段 时间 内 容 形成成果 申报阶段 2007年 10月份 撰写课题研究方案，填写课题研究申报表。 拟定课题方案 准备阶段 2007年 11月—12月 (1)根据课题研究方案，落实课题组人员。 课题组成立 (2) 组织课题组教师学习相应理论和教育科学研究方法。 理论学习笔记 (3) 学校举行开题论证活动。 开题活动 研究阶段 2008年2010年 (1)2008年3月—4月为学生文明礼仪情况调查阶段 ①设计学生文明礼仪情况问卷调查表。 ②对全校学生的文明礼仪情况进行学生、家长问卷调查。 ③对问卷调查结果统计分析，对各年级学生文明礼仪状况作出评价。 调查问卷 分析报告 总结阶段 2010年9月—2011年6月 (1) 对前一阶段学生行为习惯培养的研究工作进行总结，形成阶段性成果。 成果展示 (2) 根据前一阶段的研究工作，完成课题研究报告。 阶段报告 (3) 整理课题材料，撰写结题报告，申请结题。 结题报告 (4) 邀请市、区教科室专家来校举行结题鉴定活动。 活动展示 课题研究进展 自参与《中学生文明礼仪教育的探究》课题以来，我校十分重视对学生进行文明礼仪教育。本课题