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生物:2.2 通过激素的调节 学案(人教版必修3) 〖学习目标〗 1、知识方面：描述动物和人体的激素调节。 2、能力方面： (1)运用建构模型的方法，建立血糖调节的模型。 (2)尝试运用反馈调节的原理，解释一些生命现象。 3、情感态度与价值观方面 (1)讨论促胰液素的发现过程中，科学态度和科学精神所起的重要作用。 (2)探讨动物激素在生产中的应用。 〖重难点分析〗 1、教学重点 （1）促胰液素的发现过程； （2）血糖平衡的调节。 2、教学难点：激素调节的实例分析。 〖自主学习一〗（学生预习展示） 一 激素调节的发现 （一）促胰液素的发现历程（阅读课本23页“资料分析”） 沃泰默的实验， 实验假设：胃酸刺激小肠的神经，神经将兴奋传递给胰腺，使胰腺分泌胰液。 实验过程： （1）稀盐酸 小肠肠腔 胰腺分泌胰液 （2）稀盐酸 血液 胰腺不分泌胰液 （3）稀盐酸 小肠肠腔（去除通往小肠的神经） 胰腺分泌胰液 实验分析： （实验中用稀盐酸代替胃酸，刺激小肠） 问题在实验一中稀盐酸刺激的部位是_________，得到的实验现象是__________________； 问题实验一、二的现象说明了什么________________________________________； 问题实验一、三对照，说明了什么________________________________________________； 沃泰默的实验结论____________________________________________ 。 斯他林和贝利斯的实验 实验假设： 这种实验现象不是神经调节的结果，而是化学调节的结果：在盐酸的作用下，小肠黏膜产生了一种化学物质，这种物质进入血液后，随着血流到达胰腺，引起胰液的分泌。 实验过程： （4）小肠黏膜+稀盐酸+砂子 研磨,制成提取液 注入狗静脉 胰腺分泌胰液 问题④通过分析斯他林和贝利斯的实验过程，能够排除胰腺分泌胰液是由于稀盐酸在起作用吗？补充实验：_________________________________________________________________。 实验结论：在稀盐酸的作用下，小肠粘膜产生了促胰液素，引起胰腺分泌胰液。 〖点拨提升一〗：促胰液素的产生部位_________；作用部位： ；运输途径： _ ； 功能： _____________。 激素调节的概念 （回顾：外分泌腺是一类有导管的腺体，其分泌物通过导管流出，不进入血液。如：唾液腺、皮脂腺、汗腺、肠腺、胃腺、肝脏等。内分泌腺是一类没有导管的腺体，其分泌物直接进入血液，通过血液循环进入到达全身。如：垂体、性腺、肾上腺、胰岛等都属于内分泌腺。） 人和动物体的生命活动，除了受神经系统的调节外，还存在着另一种调节方式—— 进行调节的方式，这就是激素调节。 图2-8人体主要内分泌腺及其分泌的激素（功能及化学本质、缺乏症见“周末练习答案”） 下丘脑→ 睾丸→ 垂体→ 卵巢→ 甲状腺→ 胸腺→ 胸腺激素等 肾上腺→ 胰腺→ 〖自主学习二〗（学生预习展示） 二 激素调节的实例 实例一：血糖平衡的调节 血糖的来源和去路（阅读图2-9，填写下图） 2、血糖调节相关激素 名称 胰岛素 胰高血糖素 肾上腺素 分泌器官 作用器官 肝脏、肌肉、脂肪等组织 肝脏 同胰高血糖素 生理作用 促进糖原的合成、加速血糖的氧化分解、促进血糖转变为脂肪 抑制肝糖原的分解和非糖物质转化为葡萄糖。 促进肝糖原分解、非糖物质转化为葡萄糖 作用方向 结果 增加血糖来源 降低血糖 升高血糖 3、属于协同作用的激素对： 属于拮抗作用的激素对： 反馈调节： 〖合作探究二〗建立血糖调节的模型 阅读课本P24—25完成下列问题： 问题①： 参与血糖平衡调节的激素有哪些？作用分别是？ 问题②： 调节血糖平衡的方式？有无神