【优化方案】2014高考政 治一轮复习课件：文化生活 第四单元单元优化总结 新人教版必修3.pptVIP

目录 单元优化总结 本节目录 知识结构简图 解题方法指导 知识结构简图 解题方法指导 题型特点 从切入角度看，该类试题一般以“看法”、“认识”、“理解”等呈现；从待分析的事件看，该类试题或者让谈对“意义”、“积极影响”的认识，或者是对某种“做法”、“行动”的认识，或者是对某种“观点”、“想法”的认识。部分试题属于辨析题。 典型例题 (2010·高考江苏卷)2010年上海世界博览会的举办引起了校园世博热，同学们纷纷上网“逛”世博。一个世博专题网页引发了某同学的兴趣和思考，他发帖提出了自己的问题。以下是该网页的部分内容。 请运用《文化生活》的有关知识，评析跟帖中的观点，并针对发帖中的问题提出你的看法。 【解析】　本题是一种认识类主观题，是对某种做法的认识。主要考查中外文化交流的意义，文化的创新、借鉴与融合，科学文化修养与思想道德修养的关系等知识，旨在考查考生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力。解答本题，首先，要对跟帖中的观点进行评析，在评析时要用全面的观点看问题；其次，要对发帖中的问题加以解答，切不可遗漏后面的问题。 【答案】　(1)跟帖认识到了经济发展对提高文化软实力的决定作用，但没有认识到文化软实力的提高还需要其他条件。 (2)提升我国文化软实力还要：充分发挥世博会的产业引领功能，更好实现文化与经济、政治的交融发展，增强我国的综合国力；充分发挥世博会的文化交流与传播功能，推动中华文化走向世界，增强中华文化国际影响力；充分利用世博会的文化融汇契机，既要面向世界、博采众长，又要继承传统、推陈出新，实现中华文化的创新；充分发挥世博会的文明推动功能，提高国民的科学文化修养和思想道德修养，培育既有民族性又有世界性的民族精神。 方法指导 回答认识类试题，一般要从是什么、为什么、怎么办角度入手，根据实际情况，未必每题都全面回答，但有备方无患。 1．回答是什么：需要谈现象(材料中反映的成就、经验、问题、教训、做法、想法等)、说本质(落实到教材或政策语言)。 2．回答为什么一般有两个思路，思路一：决定因素(地位、规律、趋势等)、现状或存在问题(现实依据)、意义或危害(由近及远、由小及大、由直接到间接、由微观到宏观)；思路二：材料为源、教材为据、筛选原理。 3．回答怎么办一般有三个思路，思路一：主体角度；思路二：直接和间接、具体和根本措施角度；思路三：材料为源，教材为据，筛选原理；实际运用中往往需要以上思路的综合运用,而思路一和三在经济、政治生活中基本是一个思路,因为经济和政治生活的教材编写带有一定的主体性。 提能训练 1．网络已经渗透到当今社会生活的方方面面。某中学高二(2)班的同学以“网络与生活”为主题，开展综合探究活动,同学们通过走访、上网、咨询、查阅等途径获得如下信息： 网络与经济 国家工商、物价、卫生、农林等部门通过网络与遍布全国各地的检测点相联，及时掌握信息，对大宗物资储备、工农业产品价格波动、疾病防治等实施监控。众多企业通过网络在国内外建立了技术研发、市场调查、产品销售和售后服务的体系。当今，网络购物、网络教育、网络服务、刷卡消费等已经走进百姓生活。据统计，2012年国庆、中秋8天长假，吉林人刷卡消费31.14亿元，首次突破30亿元大关。 同学们就网络给经济生活带来的积极影响进行了深入探讨。请结合材料信息谈谈你的认识。 解析：本题属于认识类题目，主要考查对网络给经济生活带来的“积极影响”的认识。从材料信息看，行为主体有三个：政府、企业、消费者(百姓)。所以，解答时可以三个行为主体为线索组织答案。 答案：政府利用网络能够更好地掌握经济社会发展的动态，以便对经济实施有效的宏观调控。企业通过网络可以更好地把握市场信息，优化资源配置，推动科学技术和经营管理的进步，提高生产效率和服务水平。消费者通过网络改变了消费方式，使生活消费更加便利和丰富多彩。 2．近年来，“幸福指数”成为人们讨论的热门话题。人们的物质生活大大丰富了，但人们的幸福感并没有随之同步增长，如何提升国民的“幸福指数”成为大家共同探讨并致力解决的一个重要问题。专家认为，“幸福指数”的提升不能缺少精神的滋养和文化的浸润，舒心、幸福的生活离不开健康和谐的精神家园。 结合所学的《文化生活》知识，就如何构建健康和谐的精神家园谈谈你的看法。 解析：本题作为认识类题目，侧重考查“构建健康和谐的精神家园”的措施。回答时，可依据教材内容的先后顺序，围绕设问的主题，筛选教材知识点，从文化活动、文化交流、文化传承、文化选择、文化建设、思想道德修养和科学文化修养等方面进行发散思维，多角度思考。 答案：(1)积极参加健康有益的文化活动，不断丰富自己的精神世界。 (2)积极参与中外文化的交流与传播，做中外文化交流的友 好使者。 (3)深刻理解中华文化的内涵，增强