北大教授讲义《管理创新》教授讲义.doc

北京大学教授讲义 《管 理 创 新》 周程 北京大学科学与社会研究中心何谓创新？―创新的概念及理论 何谓创新？―创新的概念及理论（上）周程 北京大学科学与社会研究中心二O一三年一月在这次八节课内容中间，我们主要给大家探讨五个方面的问题。一何为创新。在这一讲主要跟大家讨论一下就创新和技术创新以及管理创新之间的关系。第二讲的题目是为什么要创新。主要跟大家探讨创新型国家建设与创新之间的一些关系，也就是说，我们为什么要开展创新，创新的迫切性和必要性究竟何在。第三个专题是如何开展创新。在这个专题中间，我们分两次讨论两个案例，一个是就国外的创新案例分析，第二个是国内的创新案例分析。也就是我们打算从国外和国内典型的创新案例中间，挑选两个，展开一下具体考察。第五个专题探讨一下如何提高创新能力问题，这里提高创新能力也应该是包括两个方面，作为一个组织的创新能力，第二个就做个人的创新能力。在这五讲中间，我们总共要花费八个课时。今天我们给大家主要讲第一个问题，何为创新。在第一讲何为创新这个部分，我们将分如下四个方面来展开。一、十八大报告中的“创新”用法为什么要谈这个问题，我们主要是处于，我们现在，就是说创新在国内究竟该怎么使用它，称创新这个词被使用的特定的入境分析着手来看创新的概念、创新的含义。第二主要从创新这个概念的，发展演变这个历程来看，创新这个时代含义。这里主要分这么几块来介绍这个问题，一个就是最原初的创新含义，第二个是熊彼特在1912年是在什么意义上使用创新这个词的，第三个战后创新这个词在西方是如何发展演变的，第四个就是创新在中国的使用和发展情况，创新这个词由于创新和技术创新关联密切，所以在第四个部分重点讨论技术创新的一些问题，也就是技术创新中间的几个典型问题。第四个方面主要讨论就是自主创新问题，因为自主创新和技术创新的概念关联的非常高。在中国，在现阶段，自主创新出现的频率也是非常高，所以在这一讲主要跟大家探讨这四个方面的内容。我们给大家介绍一下第一个方面的主要内容，十八大报告中间的创新用法。维特根斯坦曾经说过这么一句话，一个词的意义就是它在语言中间的用法。也就是说词的含义不是我们硬性赋予给它的，它是在具体语言中间形成的。要理解一个词语的含义，我们不能把它抽出来单独地进行理解，应该把它放在特定的、语言的、表现的具体环境中间去把握。如果不这样做，按维特根斯坦的说法就是脱离具体的语言游戏，脱离具体的生活形式处去了解语言，按照职称关系来理解词的意义。都属于对语言的用法迷惑不解，错误理解语言用法的范围，都会产生哲学混乱或哲学问题。维特根斯坦非常强调就是要从具体的语境中间去把握语言的使用含义。按照维特根斯坦思路我们推演下去，我们在理解创新这个词的时候，也不能够单纯的就看它的文字符号，我们不能够望文生义。我们要看它在如何被使用的，也就是说创新是在什么语境的情况下，被人们来进行表现的。当然，考察创新一词的语境有很多种方法，也可以从中挑选，从不同的文本中间进行考察。我们就是目前想选取十八大报告来进行考察，因为十八大报告应该讲，是最具有权威性的。在十八大报告中间创新这个词一共出现56次，是出现频率最多的词语之一。在这56次的出现过程中间，它是怎么使用的呢？（一）把创新作为动词使用比如，在这一页中间，我们罗列出了五个方面的内容。第一种表现形式是创新社会管理；第二处也是创新社会管理；第三处没有社会二字，叫做创新管理；第四，第五处同样都是创新社会管理。这里我们可以看到，作为动词使用，它用的频率最高的主要是要加强和创新社会管理，也就是创新以这种方式进行使用的。与此相类同，把创新作为动词来使用的表现，在十八大报告中间还有不少。我们可以看看这一页PPT演示文稿中的一些表现。在这一页演示文稿中间的第一处是创新发展理念，第二处是创新开放模式，第三处是创新行政管理方式，第四处是创新流动人口和特需人群管理服务，第五处是创新发展军事理论。我们看看，和上一页的内容不同，上一页主要集中表现为创新社会管理，创新管理。这一页出现的就比较多了，创新发展理念、创新开放模式、创新行政管理方式等等。要不管它们之间有多大的差异，但是它们中间有一个共同点也就是说把创新作为一个动词来使用。（二）把创新进行名词化处理我们还可以看看，把创新不是直接作为动词使用的，这种表现在十八大报告中间尤其多。先请大家看看这一页演示文稿中间的一些表现，从这页文稿中间，我们可以看到，它多处使用了理论创新这种表现形式。理论创新，这个理论创新，还有一处是和实践创新、和制度创新相并列的。可以看出来，这里的理论创新、实践创新，还有叫制度创新。除制度创新之外，我们还可以看到它还有科技创新、文化创新的表现形式，这里面可以看到，把实践、理论、制度、文化，包括科技以及其它方面的创新。表现形式比较多，但是意思