北师大版小学数学二年级上册《东南西北》精品教案.docVIP

北师大版小学数学二年级上册《东南西北》 设计理念 《数学课程标准》指出：“数学教学，要紧密联系学生的生活实际。”紧密联系生活实际学数学是本课教学的重要理念。教学中以学生十分熟悉的身边具体情境作为学习的资源，借助学生已有的生活经验和认识水平，以自主活动为主线，展开多层次的教学活动。让学生在亲切、自然的具体情境中，玩中学，学中做。在经历知识的形成过程中，不但能真切感受到数学与生活的紧密联系，而且从中学会观察、学会思考、学会创新。 教学内容 《义务教育课程标准实验教科书 数学》（北师大版）二年级上册第58、59页。 学情与教材分析 “东南西北”是二年级上册“方向与位置”这一单元的第一课时，这部分内容是在学生已经会用上下、前后、左右等词语描述物体的相对位置的基础上进行教学的。虽然学生在生活中对方向已经有了一些感性的认识，但要正确辨认现实生活中的方向，这对于二年级的孩子来说，是具有相当大难度的。因此，在活动中感知方向相对性培养方向感。 (1)以你为中心，你能边读儿歌，边用手指出方向吗？（请一名学生面朝东面，试着边读边指方向，师适当地指导。） (2)全班学生集体面朝东面，边读儿歌，边指出前后左右的四个方向。 3.认一认：不断改变学生正面朝向，辨认四个方向。 现在请大家面朝南，再指指看，你的前后左右分别是什么方向？如果面朝西呢？…… 4.辨一辨：刚才我们面朝的方向改变了，什么是不变的？ 引导发现：东——西，南——北。 生活中我们只要认准了一个方向，就能指出其余的三个方向了。 5.说一说:用东南西北描述物体的相互位置。 (1)介绍自己周围的同学。 师：现在同学们面朝哪个方向？你的东南西北方向上分别有哪些同学？ (2)介绍我们的教室。 师：说说我们这个教室的东南西北四个方向上分别有些什么？ 6.做一做:老师说，同学们做。 面朝北边拍拍手，面向东方招招手，面朝南方拍拍肩，面朝西边坐坐好。…… 【设计意图：低年级儿童空间观念差，认识生活中的东南西北是教学的重点，也是一个难点。教学时以学生熟悉喜爱的儿歌为起点，通过找、读、认、辨、说、做等系列活动，使学习内容与学生自己的肢体、生活经验建立联系，有效地降低了学习难度。在活跃的氛围中初步认识东南西北，培养方向感，并感受生活中处处有数学。】 三、引导探究，玩中做。 1.设境——引出平面图。 （1）先让学生自由介绍自已的校园。 （2）要求以操场为中心介绍，说说操场的东、南、西、北四个方向上分别有些什么景物？ （3）引导探究：同学们介绍的很好，可是听过之后容易忘记，有什么办法能让大家更好地认识并记住我们的校园呢？ 小组讨论，集体交流方法。 【学情预设：学生可能想出用“写话、摄影、拍照、画画”等方法，师伺机引出“校园平面图”。】 2.操作——设计平面图。 师：同学们要是能把校园的分布情况用一幅平面图表示出来，我肯定一眼就能看明白。想试试吗？老师已为大家准备好了图纸，中间是操场，操场周围的主要景物（南教学楼、北教学楼、综合楼、实验楼）也制成了小卡片，请同桌俩商量一下，这些景物应该贴在操场的哪个方向？想好了就把图片贴在相应的位置上。 （1）同桌合作第一次贴校园平面图。 【】四个字。） 师：现在你知道平面图的上下左右分别是什么方向了吗？ 引导学生概括：上北、下南、左西、右东。 （4）第二次贴平面图。 师：请大家先标上方向标，再根据这个规定调整好你的平面图吧！（同桌合作重新设计平面图。） （5）展示并交流。看着贴好的图再次介绍操场景物。 【设计意图：荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为：学习数学唯一正确的方法是让学生进行再创造，也就是由学生本人把要学的数学知识，自己去发现或者创造出来。在这一环节中，教师把学生身边的资源转变成课堂教学素材，引导学生通过操作、观察、比较等一系列探索活动，自己发现问题并解决问题，真正经历了“方向标”这一知识的形成过程，从而有效实现了数学知识的再创造。】 四、巩固拓展，思中用。 1.结合实际认“图”，内化新知。 师：同学们认识这幅图吗？（出示“沙洲公园”平面图。）沙洲公园是大家最喜欢的地方，你们能看懂它的平面图吗？ （1）先请一些同学自由介绍。 （2）以草坪为中心，说说它的东南西北方向上分别有些什么？ （3）儿童乐园在哪儿？它的东边有什么？…… 【学情预设：学生对于某一事物的具体位置的介绍可能有局限性，这时老师应注意引导学生说出各景点的相互位置，鼓励学生用多种方式描述。如：儿童乐园在草坪的西边，在旱冰场的南边，它的东边有草坪、喷泉、健身乐园……。】 2.结合常识辨别，拓展新知。 师：同学们介绍的非常清楚，真是个好向导。可是，我们到了陌生的环境中，如果迷路了，辨不清方向了怎么办呢？有什么东西能帮助我们辨别方向呢？ （1）讨论交流。 【学情预设：同学们根据自己的生活经验和课外掌握的知识会说出很多辨认