北师大版小学数学六年级下册第一单元圆柱和圆锥教学设计(可编辑).docVIP

北师大版小学数学六年级下册第一单元圆柱和圆锥教学设计 找一找 请你找一找我们学过的立体图形 说一说圆柱与圆锥有什么特点?和小组的同学互相说一说 圆柱:有两个面是大小相同的圆,有另一个面是曲面。 圆锥:它是由一个圆和一个曲面组成的。 认一认 圆柱的上下两个面叫做底面,它们是完全相同的两个圆。圆柱有一个曲面,叫做侧面。圆柱两个底面之间的距离叫做高。 圆锥的底面是一个圆。圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥顶点到底面圆心的距离是圆锥的高。教师画出平面图进行讲解。并在图上标出各部分的名称。 练一练 找一找,下图中哪些部分的形状是圆柱或者圆锥? 再和同学们说一说生活中哪些物体的形状是圆柱或者圆锥的。 下面图形中是圆柱或圆锥的在括号里写出图形的名称,并标出地面的直径和高。 想一想,连一连 应用题 指名说一说这节课有哪些收获?还有哪些困惑? 板书设计 面的旋转 圆柱 圆锥 圆台 球 教后记 课题 圆柱的表面积 教学目 的要求 能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题,使学生感受到数学与生活的密切联系 通过想象、操作等活动,知道圆柱侧面展开后可以是一个长方形,加深对圆柱特征的认识,发展空间观念。 结合具体情境和动手操作,探索圆柱侧面积的计算方法,掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法,能正确计算圆柱的侧面积和表面积。 教学重 点难点 1.使学生认识圆柱侧面展开图的多样性。 2.学生能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系,并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。 教育点 能根据具体情境,灵活运用圆柱表面积的计算方法解决生活中一些简单的问题,使学生感受到数学与生活的密切联系 教学准备 课件、圆柱体的瓶子、剪子 课时安排 3课时 教学过程 教学活动 灵感修正 创设情境引起兴趣 自主探究发现问题 实际应用 课堂小结 出示习题进行练习 课堂小结 出示习题进行练习 课堂小结 第1课时 拿出圆柱体茶叶罐,谁能说说圆柱由哪几部分组成的?想一想工人叔叔做这个茶叶罐是怎样下料的?(学生会说出做两个圆形的底面再加一个侧面)那么大家猜猜侧面是怎样做成的呢?(说说自己的猜想) 研究圆柱侧面积 1.独立操作:利用手中的材料(纸质小圆柱,长方形纸,剪刀),用自己喜欢的方式验证刚才的猜想。 2.观察对比:观察展开的图形各部分与圆柱体有什么关系? 3.小组交流:能用已有的知识计算它的面积吗? 4.小组汇报。 (选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上) 重点感受:圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。(这里要强调沿着高剪)这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系?长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高) 长方形的面积=圆柱的侧面积即长×宽? =底面周长×高,所以, 圆柱的侧面积=底面周长×高S 侧?? C? ×? h 如果已知底面半径为r,圆柱的侧面积公式也可以写成: S侧2∏r×h 如果圆柱展开是平行四边形,是否也适用呢? 学生动手操作,动笔验证,得出了同样适用的结论。(因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的,所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法,然后大家拿出准备好的圆柱纸盒用此法展开) 研究圆柱表面积 1.现在请大家试着求出这个圆柱体茶叶罐用料多少。 学生测量,计算表面积。 2.圆柱体的表面积怎样求呢? 得出结论:圆柱的表面积 = 圆柱的侧面积+底面积×2 3.动画:圆柱体表面展开过程 1.解决书上的例题 2.填空 圆柱的侧面沿着高展开可能是()形,也可能是( )形。第二种情况是因为(? ) 3.要求一个圆柱的表面积,一般需要知道哪些条件(? ) 4.教材第六页试一试。 小组内说一说这节课有哪些收获? 第2课时 一、基本练习 说说计算方法 二、实际应用 求压路的面积是求什么? 说自己的想法,独立解答。 三、实践活动 说一说这节课有哪些收获?还有哪些困惑? 第3课时 1. 2. 说一说这节课有哪些收获?还有哪些困惑?板书设计 圆柱体的表面积 圆柱的侧面积 = 底面周长×高 → S侧=ch↓ ↑ ↑ ?长方形 面积 = 长 × 宽 圆柱的表面积 = 圆柱的侧面积+底面积×2 教后记 课题 圆柱的体积 教学目 的要求 通过切割圆柱体,拼成近似的长方体,从而推导出圆柱的体积公式这一教学过程,向学生渗透转化思想。 通过圆柱体体积公式的推导,培养学生的分析推理能力。 理解圆柱体体积公式的推导过程,掌握计算公式;会运用公式计算圆柱的体积。 教学重 点难点 圆柱体体积的计算。 教育点 培养学生的分析推理能力,向学生渗透转化思想。 教学准备 圆柱体学具、课件 课时安排 3课时 教学过程 教学活动 灵感修正 复习引新 探索新知 巩固练习 课堂小结 基本练习 实际应