原电池课堂评价设计单元概述教学目标及评价方法.doc

单元主题： 原电池课堂评价设计 第1步：选择单元（模块1第2节后完成） 原单元概述 一、基本情况 本单元主要涉及到是高二年级选修四模块的内容，其核心的知识就是能量转化的问题。 电化学应用在生产生活中具有重要的意义，学习后对于进一步理解氧化还原反应，理解化学电源有重要意义。为了使学生更深入地理解化学能与电能的转化，设置本单元学习。 二、本单元学习的基本安排 本单元学习过程中6人组成一个小组，利用一个半周的时间完成。 描述您当前在这个单元中是如何评价学生的学习的 （注：请对评价方法、评价工具、使用时间等进行概述，而不需要直接陈列所有的评价内容） ?下面的四个量表是原来本单元评价学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的评分表。主要包括四个方面： 一、团队精神的评价（20分）。主要应用于学习的过程和小组讨论的时候。 二、课题研究的评价（30分）。主要是应用于学习的过程中学生在课题研究中的各种表现 三、课题汇报的评价（30分）。主要是应用于单元结束的时候，学生在课题汇报中的表现。 四、指导教师的综合评价（20分）。主要是根据学生在学习过程中表现而做的综合评价。? 第2步：21世纪技能（模块1第2节后完成） 21世纪技能 技术工具 信息素养 网络、PPT 、Flash软件等 灵活性和适应性 数码相机、摄像机等 批判性思维和解决问题的能力 网络、录音摄像设备等 修订后的单元概述： 本单元主要涉及到是高一年级必修2模块的内容，其核心的知识就是原电池的工作原理、形成条件及应用于生产生活的问题。我们的生活中离不开各种电池。大到航天飞机、人造卫星，小到MP3、手机，都要用到各种各样的电池。如：蓄电池、充电电池。其实，这些电池都是应用原电池的原理制成的。原电池带来的环境问题在在生产生活中具有重要的意义，比如实际生产生活中轮船的腐蚀、钢铁生锈给我们的生活带来了不便，我们就要想办法减慢它的速度。研究原电池的应用级原理对于提高生产效率、减少浪费、美化生活都有着重要的意义。为了使学生更深入地理解，设置本单元学习。 二、本单元学习的基本安排 本单元学习过程中5-8人组成一个小组，利用两个周的时间完成。 第一周的时间要完成以下两个主要内容： 一是查阅资料，了解生活中原电池反应都有那些，实地考察，寻找原电池反应，总结原电池形成条件，怎么样减慢原电池反应，到海边实地考察一下，询问轮船是怎么样来防腐蚀的。不同类别电池的区别是什么？二是观察身边的化学现象，钢铁的腐蚀快慢因素，怎么样减慢钢铁的腐蚀。 创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 选项B: 创建一个新量规 使用下面的表格为您的单元创建一个新的量规。创建了量规后，请描述您将怎样在选定的单元中使用该量规。 ? 4 3 2 1 <指标 A> 资料收集处理情况 自己完成资料的搜集，找到典型的生活中的电池，精简清晰地阐述原电池的原理 基本做到自己找到生活中的电池，在整个活动中能基本阐述原电池的原理 找到生活中的电池但不是很典型，阐述原电池的原理不太流畅 不能找到相应的原电池，原理也阐述不清没有积极投入， <指标 B> 小组活动参与情况,合作交流能力 积极而且善于与小组成员沟通交流。在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成任务，有较强的团结协作精神。 在小组中能出谋划策，分工合作，积极承担并完成任务，有较强的团结协作精神。 在活动中不够认真积极，在小组活动中较少承担任务 在小组活动中很少承担任务，缺乏团结协作精神 <指标 C> 批判性思维能力 能独立思考，提出的问题很有意义 有自己的见解，但提出的批判性观点深度不够。 提出的批判性观点深度不够，并且未能达到合情合理，逻辑性不足。 项目学习过程中不能独立思考，生搬硬套权威解读。 <指标 D> 实验设计操作情况, 设计实验合理，对比设计1、锌铜插入稀硫酸不接触2、接触3、用导线电流计连接层次清晰 设计实验合理，对比设计能基本齐全 设计实验有思路但不能考虑的很周全 无从下手，更不用设计对比实验 您将怎样在单元中使用这一评价量规: 在学习中根据已有的知识，通过小组合作，设计实验，一步一步设计出转换原理，并根据试剂，展开认证，形成实验探究报告。 1.在准备阶段：单元学习的开始，让学生明确学习的要求和目标，，介绍问题解决的评价量规。学生利用网络搜集资料。 2.在上课过程中，引导学生自评和互评，运用思维导图、记录表等评价方法使学生对自己的学习情况有一个客观的认识，老师在其中获取有效信息和资料。 3.学习评定阶段：，运用量规展开反思，引导学生对自己的量规进行分析，了解自己的学习态度、学习现状和目标的差距，反思问题，寻找有效的对策。老师通过量规反思自己的教学效果，及时调整教学进度。 在教学活动中嵌入评价（模块3第1节后完成） 在您的单元中，如