论小班化课堂文化的实践与思考.ppt

也许你不够聪明，但是你很善良，人们有一万个理由自卑，也就有一万个理由自信！丑小鸭变成白天鹅的秘密，就在于它勇敢地挺起了胸膛，骄傲地扇动了翅膀。Every bean has its black. 金无足赤，人无完人。老师祝你永远快乐无忧！ （对李某的寄语） 一个人的气质，是用知识支撑的，要有书香气，它是智慧的外观。简*芳达说：书香是最好的美容剂。愿你人靓心更美！（对杨某某的寄语） 生生互动对话 郑某某对他说：“马某某，你是我最强劲的对手，学习就像做游戏，这场游戏没了你我，就觉得没意思了，就是因为你的粗心，你的骄傲使这场游戏的胜者又是我，我希望你也有胜利的时候、打败我的时候，否则这场游戏真的不好玩了，不过你也得当心宋某某，他可是个高手，最后祝您马到成功！” 宋某某写到：我崇拜你，崇拜你的智慧，我轻视你，轻视你的实力。是因为我想超越你，可事实如此，我战胜不了你，能一次保持第一很简单，但次次保持第一那是非常困难的，我但愿你能永夺第一，我与同学们多么想和你一起玩，一起做作业，但你总那么沉默，让人容易忘记你的存在，至此我送你一句话：一花独放不是春，百花齐放春满楼。最后我祝你学业成功，一帆风顺。  与家长互动 宋某某的妈妈这样写道：“仅仅一个学期，小宋在平南小学各方面都有了很大的进步，作为家长，既感到欣慰又感到骄傲。感谢平南小学给威廉一个良好的学习环境，感谢Lucia对威廉的淳淳教诲。万丈高楼平地起，一生基础在少年。在平南小学所受的教育，会使威廉受益一生。威廉天生寡言少语，但我深信他把未表达的言语放在了心底，他把恩师Lucia 放在了一生不能忘却的记忆里。‘谁言寸草心，报得三春晖’，威廉明天的成绩就是对恩师的最好回报！” 与自己对话（反思） 马某某在“大家评”中写给自己的话：“考试的成绩再次下发，洋洋得意的我已像斗败的公鸡，没了往时开心的心情。虽然是97分，却已降到了第5名。我开始寻找错误的原因，在一道完形填空中我竟把happy写成了happle。那是什么单词阿？五年来困扰我的老毛病又犯了。感慨万千，只会欣赏自己脚印的人，一定会退步！看来的确如此，我在期中时骄傲是不对的，当然此时自悲，也是没有道理的！现在，我必须继续努力，为未来、为明天努力！” 通过对话与互动，改变了师生的生存方式，使话语权由教师一人独占变成师生共同拥有，由少数学生控制的话语权变为每一个学生拥有。师生共享课堂教学资源，共享整个的生命投入到教学活动中的成长、收获与幸福。 4、小班化课堂文化的优势——活动空间拓展、活动形式活泼多样、师生士气高 形式活泼多样但要有实效：有活动但不肤浅；有参与但不作秀；有模式但不框死；有套路但不机械 …… 课堂教学的拓展——文本世界于生活世界的对话，丰富学生的知识和生活经历。目的让学生学会遇事考虑问题要多角度、全方位的思考；要让学生学会将自己的生活经历置于更为全面的文化背景中去解读，提高学生对未来社会生活的适应能力和生存能力。 5、小班化课堂文化的载体——游戏，并在游戏中习得处事方式 游戏是一切事物存在的方式，它没有权威，也没有外部强加的一种束缚，在本质上是一种自由而快乐的活动。“不给孩子足够的游戏空间，可以算得上是现代文明的罪恶”“当一个小孩失去了游戏的能力，就说明他的心也死了去了。” 课堂中之所以强调游戏自由的作用，在于游戏能给予孩子真正的自由，让学生在游戏的过程中，发展成为一个有个性和创造性的人。“成长和智慧发生在自由所能给予的创造机会与我们从学科中获得的知识之间达成平衡之际。”（[美]小威廉姆 E.多尔 著 王红宇译《后现代课程观》p212) 在游戏中学会游戏规则,学会处事方式。因为，游戏是有规则的，但这种规则不是外部强加的，而是在游戏活动中游戏者共同制定的契约，是游戏者彼此共同自由接受的和共同修订的。 6、小班化教育的追求——精致化管理与服务 课堂变了，学生变了，老师变了，学校变了 谢谢，再见！ * 小班化课堂文化的实践与思考 上海师大上海师资培训中心副教授 王观凤 文化的含义 文化有广义文化与狭义文化的区分。广义文化是指物质和精神生活的领域。狭义文化是指精神生活领域。（苏联 1973年大百科全书） 文化等同于“总体的人类社会遗产”，“文化是一种渊源于历史的生活结构的体系，并为集团的成员所共有”。(大英百科全书) 文化是一切能力与习惯的总体。（英国 爱德华?泰勒） 文化的含义 生存样式的系统，其中既包括显型样式又包括隐型样式。 （美国