一位星星王子的音乐特殊才能发展历程同侪师徒学习模式.pdfVIP

• • 91 特殊教育研究學刊 民 卷 期 頁 105 41 2 91-118 ， ， DOI: 10.6172/BSE.201607.4102004 一位星星王子的音樂特殊才能發展歷 程：同儕師徒學習模式 梁斐瑜 文藻外語大學國合處華語中心暨西班牙語文系講師 臺南大學特教系博士生 雙重殊異學生一向都是被忽視的一個族群，亦因其特殊性使得特殊才能發展 常處於卓越邊緣 。欲滿足雙重殊異學生的特殊學習殊求，是極具挑戰性的。如何 提供雙重殊異學生一個公平的教育資源使其能實現潛能，其鑑定與教育的適切性 是一個重要議題。本研究採個案研究，透過觀察、訪談及文件檔案的資料，蒐集 探討一名雙重殊異自閉症學生小帥在報考音樂資優班落選後，如何在一個由自閉 症學生組成的同質性樂團中，透過同儕師徒學習模式發揮音樂特殊才能之優勢， 以及如何藉助同儕師徒學習模式因應發展音樂特殊才能之挑戰。研究結果為：一、 小帥透過同儕師徒學習模式發揮音樂特殊才能之優勢包括以唱歌優勢引導同儕跨 越障礙齊聲合奏、音感佳成為樂團中的好幫手、記憶力佳幫助樂團同儕建構樂句、 非線型的思考模式賦予音樂新的詮釋，以及非規範性的想法促使同儕邁向創新； 二、小帥透過同儕師徒學習模式在發展音樂特殊才能之挑戰因應，包括同儕師徒 學習模式的典範引導突破拍數計算困難、同儕間內隱知識的習得消除固執己見、 透過同儕師徒學習模式培訓樂團程度最高的同儕作為大師兄以因應組織能力的缺 乏、分部練習形成同儕師徒學習架構讓同儕一起探索以減低挫折感、透過同儕師 徒的團隊學習超越他人評價，以及藉由隱性知識視覺化以強化音樂性強弱的表 現。 關鍵詞：同儕師徒學習、自閉症、音樂特殊才能、雙重殊異學生 ＊＊ 本論文承蒙審查委員及編審委員給予指教與建議，特此致謝。 • • 特殊教育研究學刊 92 徘徊在障礙與資優的幽彎曲 面的鑑定卻非易事，且其中最不易鑑定的就 徑中：緣起與研究目的 是音樂特殊才能。音樂資優生的鑑定是依據 《特殊教育法》及《藝術教育法》之相關規定， 並根據教育部《身心障礙及資賦優異學生鑑 我( 研究者) 是一位音樂老師，在我的音 定標準》來執行，儘管處於現場的教師能夠 樂養成教育中，節奏精準、絕對音高與技術 看見雙重殊異學生在音樂特殊才能上的學習 精熟皆是金科玉律。直至有一日，一位領有 與鑑定困難，但卻無力改善。雖然師徒學習 身心障礙手冊自閉症學生的母親，牽著這位 制是音樂智能傳承最普遍的一種教學方式( 徐 星兒的手佇立於音樂教室外，相遇的那一剎 秀娟，2008) ，但音樂資優教育中的傳統師徒 那，與音樂教室內的鼓吹喧闐對比呈現，頓 制是否亦適合雙重殊異學生，則仍待觀察。 時，從事教育工作卻處於障礙與資優十字路