打造高效语文课堂的几点做法.pdfVIP

2014年第 10期 ·备课心得 · 活数外 打造高效语文课堂的几点做法 扬州市江都区大桥高级中学 马蓉蓉 从 “语文教学”到 “语文学教”，绝不仅仅是语序的简单 言美、意境美乃至结构美，再在审美体验的基础上去探究 调整，这一变化是学生主体地位的真正确立和教师角色的 作者是如何营造这些美的。教授本文时宜侧重赏析第四、 准确定位。有效教学，既要有效地教，更要有效地学。那么 五、六段，先分小组赏析作者是如何写出月下荷塘、塘中月 如何打造有效乃至高效语文课堂呢? 色和荷塘四面的美景，充分体会其中轻柔 、恬淡、朦胧以及 一 、 “把课堂还给学生”，是打造有效语文课堂的前提 色香味形音俱备的美感，再轮流在全班展示各个小组的研 我们曾经不断地批判 “一言堂”、“满堂灌”的教学模 读结果。 式，但仍有不少教师对这种教学模式情有独钟，难以割舍。 四练习。仍以小组内相互检测为主，轮流出题、答题，着 从作者到时代背景的介绍 ，从解题到字词解释 ，从划分段 眼于主要知识点的巩固和强化，重难点问题的准确表述 以 落到归纳主题，从语句理解到手法分析 ，基本上都是教师 及散文赏析能力的拓展和提高。老师出题着眼于学习目标 讲，学生听；教师问，学生答；教师让读 ，学生才读 ；教师让 达成度的检测，独立完成，组 内互查 ，全班展示，教师点评。 练，学生才练；学生永远是配角，教师始终是课堂的主宰。 在这样的课堂上，不是学生读和写，就是组 内说和听， 结果必然是，学生缺乏学习的主动性和积极性，课堂气氛 以自主学习为主，合作学习为辅，学生由被动学习变为主 沉闷，学习效果差、效率低…… 动学习，由消极等待变为积极思考，这样的语文课堂才是 我们是否可以这样来学教 《师说》： 有效的。 一 朗读。要求课前 、课后读，课上安排时间读；要求读 三、“做学生成长的引路人和促进者”。是打造有效语 准字音，读准句读 ，读准语气，读出感情 ；要求小组 (以4—6 文课堂的保障 人为宜)内轮读，相互纠正 ，共同提高。多读，读出文言语 让学生主宰课堂，让学生 自主、合作学习，绝不意味着 感 ，领略全文大意。 教师可有可无甚至无所作为 ，倒是向语文教师提出了更高 二理解。学生先 自行借助书下注释和工具书疏通全文 的要求 ，尤其是在课堂学习氛围的调控 ，课堂学习环节 的 词句，碰到疑难问题 ；可在小组内互相交流、讨论加以解 转换 ，课时学习 目标的达成以及关键处的点拨 、临场应变 、 决。教师要充分相信学生是有能力读懂读通理解全文的。 即兴发挥等方面，都需要语文教师具有非同一般的组织能 三评议。作为高中学生 ，他们已掌握了议论文体的一 力和教学智慧，而这些又有赖于广大语文教师课前的精心 般知识，可先让学生 自行归纳本文的论点及分论点 ，列出 准备和多年的自我锤炼。 作者使用的若干论据，赏析其使用的论证方法，图示全文 在有效语文课堂上，教师的主导作主要体现在： 的结构；再到小组内进行交流，并就疑难问题进行讨论辨 一 是唤醒和激发。我们常常埋怨学生懒散，始终感觉 析，还可将重点问题、难点问题提交全班讨论辨析。 语文课堂沉闷、低效，却很少反思在激活学生动力和思绰 四练习。可 由组 内相互出题 、做题，也可 由小组出题、 方面到底应该做些什么以及怎么做。教育的本质之一就 他组做题。题 目可涉及文言词句的理解翻译、文章内容的 唤醒，就是激活。激活学生学习语文的浓厚兴趣 ，是语 分析及论证方法的评价等。这样既有