搭好台阶 让学生拾级而上.pdfVIP

rI教研札记Ji ao~ranzhaJi L 小学教 》宋 军 一 、 课前交流 搭 台阶 。步 家做记录 ，谁愿意 当组长? (学 师 ：大家觉得用这个方法 步稳健 生纷纷举手 ) 选组长行 吗? (行 ) 听许 多著名教 师上课 ，会 师 ：都 想 当组 长 ，但 组 长 师 ：那 你们就 用剪 刀 、石 发现他们 都有一个共 同点 ：能 只能有一个 呀 。这样 吧 ，你们 头 、布 的方法选 小组 长 吧 。不 抓住上课 前几分钟 的时间 ，和 在小组 里商 量商量 ，看用什 么 过 在玩 的时 候要 思 考 一 个 问 学 生进 行 短暂 的交 流或 做 一 好 办法能选 出组长 ，让大家 都 题 ：为什 么剪 刀 、石头 、布这种 些小 游戏 ，在拉近师生 间距离 没有意见 。(学生讨论 ) 方法 比较 公平 ? (学 生边玩 边 的同时 ，也为本节课所 教 内容 生 ：用 剪 刀 、石 头 、布 ，谁 思考 ) 做 了铺垫 。 赢 了谁就 当小组长 。 《游 戏公平 》这节 课是 让 【《游戏公平》教学课 前交 师 ：为什 么会想 到这个 方 学 生 初 步学 会 制 定公 平 的游 流 】 法 ? 戏规 则 ，在体会 游戏规则公 平 师 ：今天我们要学 习的 内 生 ：因为这个方 法 比较 公 性 的 同时 ，渗 透数学 中的概率 容需 要小组合作 来完成 ，每个 平 ，我们平 时做游戏 时就用这 思想 。剪刀 、石头 、布是一种公 小组 要选 出一个 小 组 长 帮 大 种方法 确定谁 先玩 。 平 的方法 ，但 为 什 么公 平 (是 数学生 已处于疲惫 的状态 了，这 了一个角 。(课件 闪烁滑滑梯 的 好 的 。 时需要一个 “直接刺激 ”。只有符 斜坡与地面形成 的夹角 ) 合学生情感需要 ，又富有一定挑 师 ：如果叫你设计一个新 师 ：看来角 的大小在生活 战性 的活动才 能刺激学生 ，回到 的滑梯 ，你会选择下面哪个角? 中还是蛮有用 的哦 。 积极 、主动 的学习情绪 当中。在 在这个活动 中 ，学生 畅所 《角的初步认识》教学中，笔者通 欲言 ，但字字句句说 的都是他 过 “设计新滑梯”的学习环节 ，让 们对角的大小的感悟 。在课 堂 学生各抒 己见 ，在争论 中感知角 教 学将 结 束 时设 计 这 样 的活 的大小在生活 中的应用 ，发展他 生 (男生 )：我喜欢 3号的， 动 ，将学生 的情绪再次 提升 ，学 们的空间观念 。 这个玩起来肯定很刺激 的。 生 下课 后 有 种 意犹 未 尽 的感 【教学片断 】 生 (女生 )：这个太危 险 了 ， 觉 。有这样 的学 习情绪 ，相信学 师 ：我想到 了小时候玩 的 那么高 ，很容易摔伤 的。 生在课堂上会有很 多收获 。 游戏 ，滑滑梯 。(课件 出示 图片 ) 师 ：那选择哪个角 呀? (作者单位 ：浙江宁波市