撑起中职语文自己的天空——初探小组合作学习模式下的中职语文课堂教学.pdfVIP

基础教育IPUBLICCOUBSE 撑起中职语文自己的天空 初探小组合作学习模式下的中职语文课堂教学 文 ／郑志群 摘 要：能在课堂上进行积极 的交流 ，是新课程理念下对课堂教学的基本要求。小组合作学习正是为学生提供 了一个 这样 的机会。小组合作学习模式在笔者的课堂上 已实践 了一段 时间。在此，笔者结合 自身的课堂教学实践浅谈一下 自己的 思考与收获。 关键词：语文 小组合作学习 课 改 一 、 晾晒小组合作学习带来的教学成果 地 。据 浙江省中职调研组在2012年对杭州地 区中职 学生的 调 查结果显示 ，约有55％的学生认 为语文成绩与语 文教师 1．学生 变活跃了，语文课活 了 没有什么关系 。面临专家 、家长不认可与学生不承认的尴 学生参与意识和 学习兴趣都得到极 大增 强，参与面扩 尬 境地 ，中职 语文 教学该何 去何从 ?就在众 招迭 出之 时 ， 大 ，部分胆小的学生 由敢 于面对组 内成 员到能上讲 台发表 在笔者所任 教学校 ，小组合作 学习课堂教学模式被广泛 关 自己的看法 ，学 习积极性被充分调动 ， 自信 心增强 。那些 注 并付诸 实践 时下 ，虽然 小组合作学习给笔者所任 教的 以前不 愿学习的学生 能 自主学习 。更重要 的是，学生在大 中职语文课 堂教学注入 了较大活 力，带来 了可喜变化 。但 小两个展示环节 中锻炼 了 自己。笔者在课堂上 自始至终都 自实践 以来 ，笔者也发现在 目前 的课堂中确实存在一些不 对小组 合作学习 的各个环 节进 行一些细节 的指导， 比如大 容忽视 的难 题。一群文化基础较 薄弱、没有 良好 的学习习 小展示 时，在坐姿 、站姿 、 口头表达及书面表达等方面做 一 惯 的中职生，每天面临晚 自修下发的各科导学案 ，在每节 定 的规范要求 。久而久之 ，学生学会倾 听，回答 问题 的 声音变得洪 亮，在讲 台上 的站姿不再扭扭捏捏 ，在黑板上 课干篇一律 的六七个环节 的调制下 ，出现 了学习疲惫感 ， 甚至有 学生逐渐失去学 习动力 ，以致很多学生导学案上 的 的字也 不再像豆芽菜 。学生的听说读写等整 体素质都得到 增强。 答案是 复制 而成的 。课堂上 的部 分讨论流于形式 ，有 学生 2．学生形成积极 良好 的人际关系 完全一 副 “事不关 己高高挂起 ”的态度；一些小组 内负责 团结就能解决 问题 、攻克难关 ，团结就 可以不扣除小 的展示题要 么只限于基础较好 的学生回答 ，要么像 烫手 的 组分数 。在 组长 的管理下 ，在 组员 的互相监 督下，各个小 山芋没人愿意接 。 组成员 的 自控能力得到极 大提 高 。因此 ，小组合作学习培 2．中职语文 自身特征 养 了学生在交往 中强烈 的合作意识 ，全面提高了学生的综 《中职语文课程标准》指 出：语文课程是 中等职业学校 合素质 。如 以前在令人头 疼的作文教学 中，总有一部分学 学生必修 的一 门公共基础课 。本课程的任务是 ：指导学生 生 以写不出为 由而交 白卷 。现在 ，为不给 小组丢分 ，或请 正确理解 与运