题目父母教养行为对于孩子社会互动的影响.docVIP

題目：父母教養行為對於孩子社會互動的影響 第一節：研究目的與動機 一、動機 在過去的研究中，父母的管教方式都會影響自己對子女的管教方式，造成孩子社會互動的影響不全然是父母，但父母卻是最重要且關鍵的人物，孩子如何表現大多取決於父母如何教導，父母的一套教養信念不僅會影響教養行為，實際上也和子女各方面能力的發展有關，父母的行為與態度是子女所學習的主要對象與主要來源，對子女有著重大的影響，Piaget(1969)曾指出教養子女是父母的責任，父母應該提供有利的學習環境及正確的教養方式，以培養幼兒適應社會的行為和能力。 父母教養態度是給予孩子的養育、教育，因此藉由言語傳達讓孩子接收，以及信念、情緒態度等的潛移默化，進而影響孩子各方面身心的健全發展。「高期待」的教養方式可能帶給子女長期的焦慮和不安。對孩子來說，父母是孩子的人生重要推手，也是一直扮演著塑造的角色，父母親是孩子最早接觸且最主要的模仿與依附對象，父母的教養信念與教養策略會造成孩子觀念、態度、行為、習慣等各方面之影響和人格的發展。例如從社會學習理論的觀點來看，父母會透過訓練來塑造兒童特定的社會行為，同時孩子也會透過模仿來學習父母的言行舉止（Bandura, 1977；Sears, 1961）。 身為一位未來的教保人員，在幼教，孩子是我們第一線的教護對象，我們都知道最直接影響幼兒各方面身心靈發展的體系是家庭，我們時常從電視新聞或相關報導看到青少年持刀砍父或校園霸凌等事件，而這些驚悚駭人的新聞背後，有許多專家或社工人員發現，這些行為偏差或不符合道德倫裡的孩童或青少年，往往是因為父母或長輩長期的管教不當所，相反的，自小在民主主義的家庭下成長的孩子，因為不斷接收到家庭給予的愛與關懷，對於身邊的同儕或生活圈裡的人們，也是懷抱著感恩，對物質更是知足。我們常說「父母像一面鏡子，你做什麼，孩子也會跟著做什麼」，由此可知父母的管教對幼兒社會互動的影響層面超乎我們想像，所以我們決定研究此題目，目的是更加深探討父母的管教方式對幼兒社會互動的影響，從中找出相關點，以證實此研究的成果。父母透過權威、誘導、關愛、冷漠、酬賞及處罰等(Radke-Yarrow,Zahn-Waxler, Chapman，1983；Dekovic Janssens，1992)。Dekovic 和 Janssens (1992)指出父母可能直接或間接的影響孩子的社會地位，而利社會行中介因素，其有著相關。 開明權威 專制權威 寬鬆放任 忽視冷漠 圖1 Maccoby 與 Martin的父母教養行為分類 (1)開明權威─ 是指父母對孩子的行為有較多的要求、監控與回應，以接納、肯 定的態度面對孩子的表現，常與孩子聊天、溝通，孩子是決定事情的核心。 (2)寬鬆放任─ 是指父母對孩子的行為較少有控制的想法，對孩子的表現常給予回應並予以接納，孩子是決定事情的核心。 (3)專制權威─ 是指父母極端的重視權威，對孩子的行為有較多的要求與監控，對孩子的表現較少有回應，較多的拒絕，父母是決定事情的核心。 (4)忽視冷漠─ 是指父母對孩子較少有情感性的投入，對孩子的要求很少，而且對孩子的行為表現好壞很少給予回應，凡事皆以父母為核心。 小結：由上述文獻可知父母的教養行為大致分成四種類型。 二、何謂社會互動？ 所謂互動即是兩個個體交互作用，一個個體發出訊息或刺激而使另一個個體有所回應，分為以下幾點： (1)親子互動─親子互動關係是指家庭中雙親與子女互動所構成的一種人際關係(黃春枝，民 75)。包括父母管教態度(黃春枝，民 75；馬傳鎮，民 71)，以及親子間接觸的頻率、溝通、心靈上的認同感及依附等互動的型態。 (2)助人行為─ 對於助人的定義有許多的解釋，例如：Harre和Lamb(1938)於心理百科全書中提到，將利他主義視為利社會行為或助人行為的同義詞，泛指不自私、可能涉及自我犧牲，對他人有利的行為。相反的，Bar-Tal(1982)則認為助人行為與利社會行為之意涵不全然相同，其將助人行為定義為不求外在求償，所表現出有益於他人的行為，包含分享、贈與、援助及安慰四種表現。助人行為和利他行為都屬於利社會行為的一種，但利社會行為未必能稱之助人行為或利他行為，也就是說助人行為是較廣泛的社會互動。 (3)同儕互動─早期小團體內的互動對幼兒社會行為的影響很深遠。因為二到六歲的兒童，正學習如何與社會接觸，怎樣與家庭以外的人相處，特別是與他同年的兒童。研究發現幼兒與同儕團體的互動不僅促進幼兒自我了解與自我觀念、對團體的服從、模仿或觀察學習， 也能從中獲取同儕贊同、促進同儕合作、獨立； 而且增加幼兒的生活經驗或增廣見聞、形成人生態度或價值觀並獲得情緒上之安全感、歸屬感和穩定感、增進心理健康、學習社會技巧，此外，還有人格、個人及社會適應方面的影響等