本科管理学案例教学困境与突破.pdfVIP

2014年 7月 教 育 教 学 论 坛 Ju]．2O14 第 31期 EDUCATION TEACHING FORUM NO．31 【教法研究】 本科管理学案例教学困境与突破 李 红 (西安财经学院 管理学院，陕西 西安 710100) 摘要：案例教学法在本科管理学教学中得到了普遍应用，但因学生、教师和设施三方面的原因而陷入了困境。因此，可 以从制度构建、加大投入、培训教师等方面突破教学困境，从而提高管理学案例教学的质量。 关键词 ：案例教学法；管理学；体验式教学；传统教学方式 中图分类号：G642．4 文献标志码 ：A 文章编号：1674—9324(2014)31-0081—03 管理学是一门实践性很强的学科，目前许多本科专业 为授课对象为没有实践经验的学生，因此在教学过程 中对 尤其是经济、管理类本科专业中普遍开设有管理学课程。因 基本理论的理解与掌握存在许多困难。为了提高课程教学 一 、 小学科学教师一定要呵护孩子的好奇心理 什么样的习惯，什么样的习惯决定什么样的人生，所以教师 好奇心是孩子的天性，在小学阶段，孩子们的好奇心是 一 定要激发学生创造的动机，也就是学生进行创造的内在 非常强烈的，他们头脑中无时无刻都在涌现出很多千奇百 动力。教师要引导学生从内心去创新，对创新有浓厚的兴 怪的想法，而教师就要放手让学生 自己去实践 自己所想的， 趣，而主动去参与一些极具创造性的活动。这样 ，他不断地 鼓励学生多创新，不要怕失败 ，可以从失败中站出来，解除 进行实践，不断地强化创新的理念，就会成为一个创新能力 对犯错误的恐惧心理，正确引导学生从错误中学习，鼓励学 较强的孩子。现在的孩子 自尊心都特别强，有时候为了在学 生多想象，敢幻想，大胆做出实验。一切的发明创造都源于 生面前争第一，可以不眠不休地进行创新之举，当他的努力 好奇的想法，教师只要引导学生多创新，多启发学生的好奇 得到教师、家长和学生的肯定时，其创新的动力最足。创造 心，并给予学生展示才华的实践机会，学生一定可以大显身 力强的学生有着非常强的毅力，可以接受很多富于挑战性 手，走上一条创新之路。 的工作，从而体验更大的成功，产生对科学的向往和不懈追 二、小学科学教师要营造一种创新学习氛围 求的感情。在小学科学的教学中，教师一定会让学生从成功 环境影响人 ，教师一定要为学生营造一种创新学习的 的体验出发，从答对每一道题、完成每一次作业出发，从参 氛围，激发学生的求知欲望，促进学生求知欲的增长，鼓励 加校园内部的活动出来，一次一次的创新之举得到更多人 学生创造新知。笔者在鼓励学生创新方面做了大量的努力 ， 的认可，树立创新的自信心和满足感。所以，教师要在教学 如把校园环境布置得科学一点儿，让学生时时感受到创新 中鼓励学生创新，哪怕是一个眼神、一个表情或一个动作， 的乐趣，并拥有创新的热情。为了更好地对学生进行创新励 都可以给学生充足的自信心，加深他们乐于创新的心理。 志教育，笔者在校园的每个角落都张贴了大量的名人画像 、 五、小学科学教师要更新学生的创新观念 生平及名言，运用黑板报、校报等校内媒体来发表科普类文 当前的创新课堂提倡 “双主体”地位，即教师是主导，学 章，并组织一些创意比赛等等，让学生身处创新的环境 ，手 生是主体。课堂的主人是学生，而不是教师，学生需要主动 握创新之笔，做创新的事情，真正揭开创新神秘的面纱 ，并 去学习，主动去实践，主动去创新，而不只是被动地听和被 让学生产生浓厚的学习兴趣。当学生身处在一个