本科经管类学生信息素养评价指标研究.pdfVIP

◆◆◆ 本科经管类学生信息素养评价指标研究 ◆夏志杰 栾东庆 (上海工程技术大学管理学院) 摘【要】为了提高本科经管类学生信息素养能力，在对国内外信息素养评价指标进行文献综述及对比分析的基础之上，针对我国本科经 管类学生现阶段信息素养培养存在的突出问题，从信息意识、信息知识、基本信息能力、信息化沟通与管理能力、信息伦理与道德五个方 面建立适应我国本科经管学生的信息素养评价指标体系，为提高我国本科经济管理类学生的信息素养能力评价提供依据。 【关键词】信息素养 本科 经管类学生 评价指标 信息素养是一种综合能力，涉及各方面的知识，是一个特殊的、涵盖面 授课、讲座或培训为主 。随着信息技术的飞速发展，尤其是Web2．0技术时 很宽的能力，它包含人文的、技术的、经济的、法律的诸多因素，和许多学科 代的到来，这些培养内容显得 日益陈旧。另一方面，经管专业的一些专业 有着紧密的联系。美国教育技术 CEO论坛 2001年第4季度报告提出21 核心课程(如管理信息系统、电子商务等)对信息能力的要求远远超过 目前 世纪的能力素质．信息素养是其中一个方面。信息素养评价标准不但是评 大部分高校信息素养既有的培养内容，使得既有培养模式部分失去意义。 价个人信息素养能力、指导高校信息素养教育实践的指南，还为在信息社 2．未能与创新教育有效融合 会探讨信息素质提供 了一个框架，具有高层次的参考价值和宏观的指导意 全面的信息素养主要表现为 以下 8个方面的能力：运用信息工具、获 义。本文在对国内外信息素养评价标准对 比分析的基础之上，针对我 国本 取信息、处理信息、生成信息、创造信息、发挥信息的效益、信息协作、信息 科经管类学生的特点 ，建立适应我国本科经管类学生的信息素养评价标 免疫。但 目前的信息素养培养模式仅着重获取和处理信息能力的培养，而 准，为我国本科经济管理类学生的信息素养能力评价提供依据。 缺乏生成信息、创造信息、发挥信息效益等能力的培养。创新型人才需要 一 、 国内外信息素养评价标准的比较研究 在复杂的工作实践中通过收集信息、处理信息和独立思考，创造新的知识、 国外关于信息素养评价标准的研究起步较早，已经形成了比较成熟的 解决新的问题。对于经管类创新人才，不同于理工类人才的基础理论创新 通用信息素质评价标准。其 中以美 国ACRL标准、澳大利亚与新西兰 和技术创新，“创造信息、发挥信息的效益”对其 “创造新的知识、解决新的 ANZIIL标准 以及英 国SCONUL标准最为著名。我 国也形成了对应的信息 问题 ”具有更大的现实意义。但 目前经管专业学生信息素养教育大多停留 素质评价标准，其中 《北京地区高校信息素质能力指标体系》作为北京市高 在培养学生掌握计算机与网络的知识和技能的 目标上，没有很好地融入创 校学生信息素养评价的重要指标，是我国第一个比较完整、系统的信息素 新教育的 目标。 养能力体系。下面从信息意识、信息需求、信息获取、信息评价、完成任务 3．忽略信息协作和信息免疫能力的培养 等方面对国内外信息素质评价标准进行比较，具体见表 1。 信息素养能力的最后两个方面是信息协作和信息免疫能力，其中 “信 衰 1田内外信息素养评价标准比较 息协作能力”可以使信息和信息工具作为跨越时空的、“零距离”的交往和 比较项目 夔嗣ACRI(2000年) 澳大利般与新西 英田SCON1JL(1998 托京地区高校傅息囊 合作中介，以延伸 自己，同外界建立多种和谐的合作关系；而 “信息免疫能 兰 (2004年) 年) 彝标准 力”即在 良莠不齐的浩瀚信息资源面前，正确的甄别能力 以及 自控、自律和 能确认信息需要 识别