氮氧化物的产生及转化第1课时.docVIP

硝酸的性质 上课时间 编号 主备人 审核人 使用人 三 维 目 标 知识 技能 1．了解硝酸的特性（不稳定性和强氧化性），通过探究硝酸的性质，培养学生观察能力、运用知识的能力以及分析解决问题的能力。 2．知道工业上生产硝酸的基本原理，了解硝酸的用途。 过程 方法 1.学会运用观察、实验等自己获取信息（硝酸的性质），并能在观察中发现和提出有探究价值的化学问题。 2.学会运用比较、分类、归纳、概括等方法，比较三大强酸在性质上的异同点，从而更好的突出硝酸的特性。 情感态度 1.培养学生根据硝酸的性质解释日常见到的现象、学以致用，解决各种实际问题的能力（如：常温下可用铝槽车装运浓硝酸 教学重点 硝酸的特性——不稳定性和氧化性； 教学难点 硝酸的特性——不稳定性和氧化性； 教学方法 交流讨论、实验探究 教学媒体 多媒体教室 师 生 双 边 活 动 细 目 复 备 栏 流程 教 师 活 动 学 生 活 动 引入课题 【引入】中学化学常见的三大强酸为盐酸、硫酸、硝酸。本节课学习硝酸的有关知识 回忆已经学过的两大强酸 硝酸的物理性质 【展示】一瓶浓硝酸，并打开瓶盖 【思考】和盐酸、硫酸相比在物理性质上的异同 【观察与思考】硝酸的物理性质 【比较】三大强酸的物理特性（色态味、挥发性、市售浓酸的质量分数） 硝酸的化学性质 1．酸性 【提示】硝酸是强酸，可完全电离，写出电离方程式 【小结】稀硝酸或浓硝酸与活泼金属反应都不放出氢气；浓硝酸滴到蓝色石蕊试纸上，先变红后变白（比较浓盐酸和浓硫酸） 【讨论并归纳】酸的通性有哪些？硝酸的强酸性有什么特殊？ 2．强氧化性 【演示】分别做铜片与浓硝酸反应和铜片与稀硝酸反应实验 【引导学生观察】实验现象①剧烈程度②产生气体的颜色③溶液的颜色。 【引导学生分析】①硝酸的还原产物及氮元素的化合价；②铜的氧化产物；③写出反应的化学方程式 【归纳】金属与HNO3反应规律：①稀HNO3和浓HNO3都有强氧化性，能氧化绝大多数金属（除Au、Pt外）②与金属反应时一般浓HNO3的还原产物是NO2，稀HNO3的还原产物是NO③金属被氧化到最高价 【思考】浓硝酸和稀硝酸氧化性强弱。在上述反应中，浓硝酸与Cu反应，N元素只得到一个电子生成NO2，而稀硝酸与Cu反应时N元素得到三个电子生成NO，那么能否说得到较多电子的稀硝酸的氧化性比只得到一个电子的浓硝酸的氧化性强呢？ 【练习与思考】写出铜与稀硝酸反应的离子方程式。 1）铜片加入稀硫酸中，再加硝酸钠有什么现象，反应实质是什么？ 2）某溶液中加入硝酸钡溶液，产生白色沉淀，再加稀盐酸沉淀不消失，能否证明此溶液一定含有SO42－ 【引导】硝酸与浓硫酸的强氧化性相比较 浓硝酸：钝化（如何运输） 与非金属碳的反应 【观察现象并填表】浓、稀硝酸反应对比（有无气泡、气体产生快慢、气体的颜色、溶液颜色） 判断产物，写出化学方程式，并标出电子转移的方向和数目，说明硝酸的作用（强氧化性和酸性） 【交流与讨论】若银与硝酸如何反应，并讨论硝酸与金属反应的规律 【回答】硝酸的氧化性强弱不应根据硝酸被还原的产物的化合价改变的大小（得电子的多少）来决定，而在根据其得电子的难易程度来决定。 浓硝酸的氧化性强于稀硝酸，浓度越大氧化性越强 【交流与讨论】硝酸根离子只要在酸性条件下，具有强氧化性，相当于稀硝酸 【讨论】浓硝酸和浓硫酸强氧化性的比较（与铜反应、钝化现象、与碳反应） 3．不稳定性 （贮存方法） 【思考】再次展示装有硝酸的试剂瓶，问硝酸为什么用棕色瓶装？ 展示一瓶用无色试剂瓶装的浓硝酸，为什么浓硝酸呈黄色？ 【想一想】曾学过一种常见的酸，其市售的浓溶液也往往呈黄色，大家想想它是哪种酸？为什么显黄色？ 【思考】如何贮存和运输浓硝酸？ 如何除去浓硝酸中的NO2？ 【观察与结论】硝酸具有不稳定性 4HNO3======4NO2↑ +O2↑+2H2O 硝酸分解产生了红棕色的NO2，NO2少量的溶解在浓硝酸中而使其略显黄色 市售浓硝酸因溶于NO2而略显黄色 市售的浓盐酸中含有Fe3+而显黄色 硝酸的工业制法（氨的催化氧化法） 【讲解】工业制硝酸的流程，结合课本内容 【分析】原料氨气和产物硝酸之间量的关系 （其中NO可被循环利用，理论上可完全转化，因此可写4NO+3O2+2H2O=4HNO3） 关系式：N H3～HNO3 用途之一：制造氮肥（氨和硝酸反应） 氮肥：NH3 ＋HNO3＝NH4NO3 【阅读】讲述设备和原理，写出化学方程式： 4NH3+5O2====4NO+6H2O 2NO+O2==== 2NO2 3NO2+H2O=2HNO3+NO 分析氨的催化氧化反应电子转移的方向和数目，指出氨做还原剂，具有一定还原性 硝酸的用途 图片 了解硝酸的