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阅读教学 读文写作 双剑合壁 殷红霞 叶圣陶先生说 ：“阅读是吸取，写作是倾 达、谋篇布局、素材选择、情感立意上有很多可 吐。”阅读是写作的基础和借鉴，写作是阅读的 取之处，完全可 以成为学生写作的优秀范文。 升华和创造。 “劳于读书，逸于作文”即阐明了 所以，教师应该在阅读教学中渗透写作训练，这 阅读和写作的密切关系。写文章靠的是语言积 样可以提高学生的文本鉴赏能力，促进学生写 累，读的文章多了，积累的语句也就多了，写起 作能力的提高。长此以往，终将厚积薄发。 来便得心应手，读到一定境界 ，就可以做到举一 一 、 积累语言。奠定写作基础 反三，锦上添花、浑然天成。因此，教师应让学 “读书破万卷，下笔如有神”是我们都熟知 生从阅读中汲取写作的养分，在读文章时想着 的道理。鲁迅 曾以孩子学说话为例，说他们 写作文，在写作文时想着读过的文章。 “没有教师，没有语法教科书，没有字典，只是 如果将语文教材里的一篇篇文章视为例子 不断地听取、记住、分析、比较，终于懂得了每个 的话 ，你会发现他们大多是经典篇 目，在语言表 字的意义”。巴金说：“读多了，读熟了，常常可 师：对于这个问题 ，大家觉得应该如何理解? 的，继续保持。谁再来说说? 生 1：就是赏析这两句。 生3：诗人清早起床，掀开帐帘一看，哇!满 师：正确。大家按照赏析的步骤独立进行 树的梨花啊 !就像是一夜之间春风吹来，树上缀 赏析，好吗?(学生赏析。老师巡视 ，查看学生 满了花，再细看，那是雪花啊。诗人采用了比喻 独立书写的内容，并给予~．ff-) 的修辞手法，形象生动、具体可感，表现诗人的惊 师：大家注意，在赏析诗词时，步骤 (1)是 喜之情，并衬托了边塞的苦寒和戍边将士生活的 必须有的，理解一定要有点文采 ，形象一定要生 艰辛。尤其是诗 中的 “忽如”表现 了惊喜，“梨 动 。不论是何种文体的赏析，步骤 (2)和步骤 花”使得雪花更为形象，为边塞增添一丝喜庆。 (3)也必须有。而步骤 (4)在现代文中是可有 师：有文采，理解能力非常的好。 可无的，但在诗词 中必须有。如果你觉得你的 对于诗词的赏析，学生本身就是难点，所以 语言组织能力不太好 ，那就套公式。(10分钟 我在教授的过程中，为使课堂高效，归纳了四个 后，学生都完成了赏析) 步骤，以求帮助学生理解诗词的含义，换句话 师：现在请同学们来说一下 自己对这句诗 说，就是给了学生一把打开赏析之门的钥匙。 的理解 。 而会不会赏析，赏析有没有水平，那就是反复训 生2：就好像春风吹来，千万棵树上挂满 了 练的结果。 梨花，那实际是雪。这两句用的是比喻 ，作用是 当然，要想使赏析有个人见解并具有文采， 使语言形象生动，表现了边塞的严寒，突出了作 就需要对学生有更高的要求，即要求学生更多 者的惊喜。诗中的 “忽如”突出了惊喜之情。 地进行阅读和鉴赏的学习和练习。 师：很好啊，有进步，看来这两句你是理解 作者单位：甘肃省酒泉市肃州区泉湖中学(735000)