剖析现代学校制度建设与学校发展.pptVIP

“传统型学校”与“学习型学校”的主要区别 序号 类别 传统型学校 学习型学校 20 学校与社区的关系的不同 学校基本上是文化孤岛。学校与所在社区中的其它社会组织（包括企业、街道、商店、社团组织、学生家庭等）只有很少的联系或者没有联系。在“很少的联系”中，一般只是吸收社区资源支持学校教育，学校很少直接支持社区教育。 学校是社区的学校，是社区终身教育大体系中的一个有机的链条。学校与所在社区中的其它社会组织有密切的联系，相互、双向支持与帮助；吸收社会组织中的有识之士参与学校民主管理；学校不仅仅承担对学生的教育任务，还要承担对教职工、社区人士、学生家长及其他成年人的某些教育、培训任务。 “传统型学校”与“学习型学校”的主要区别 序号 类别 传统型学校 学习型学校 21 学校与市场的关系的不同 很少受市场经济的直接影响。 直接受市场经济的影响。 五、现代学校制度的基本功能 （三）能够有力地推动现代学校文化的形成，有力地推动“传统型学校”向“学习型学校”发展 对于“学习型学校”，从全球来看，大体上还处在“概念校”阶段，在理论研究和实践层面都未取得一致性意见。对于“学习型学校”，我们应当以积极的态度去认识和实践。 五、现代学校制度的基本功能 （四）能够保障学校依法民主、自主管理，形成校本管理的机制和民主治校的制度基础 1．能够推动教育行政机关把应当下放给学校的权力下放给学校，构成新型的政、校关系 1．能够推动教育行政机关把应当下放给学校的权力下放给学校，构成新型的政、校关系 通过制度建设来构成新型的政、校关系，决不是要把政府（包括政府的教育行政机关）与学校简单地分开，决不是要减轻政府应承担的对教育的责任特别是经费方面的责任，反而是要进一步明确政府应承担的经济责任，进一步明确对政府的问责制度。通过现代学校制度建设来构成新型的政、校关系，就是要转变政府对学校的管理程度、方式和内容，把政府对学校的直接指令性行政管理转变为宏观指导性调控管理；把宏观、中观、微观都有的管理删减为一般只进行宏观管理；把管理过程中什么手段都采用，删减为一般情况下只采用三大手段： 1．能够推动教育行政机关把应当下放给学校的权力下放给学校，构成新型的政、校关系 ----通过制定、实施法律、法规，对学校进行宏观管理； ----通过下拨经费，对学校的建设和教育、教学施加必 要的影响； ----通过督导机构的督导和委托中介机构开展的评估， 对学校进行督促检查，在一定程度上对学校施加影响。即： 法规;经费;督导评估。 当然，政府还可以通过制定不同级别、不同时间长度 的教育发展规划及其它手段，对学校施加影响，但上述三 大手段应是常用的、最基本的。 五、现代学校制度的基本功能 （四）能够保障学校依法民主、自主管理，形成校本管理的机制和民主治校的制度基础 1．能够推动学校形成校本管理的机制 五、现代学校制度的基本功能 （四）能够保障学校依法民主、自主管理，形成校本管理的机制和民主治校的制度基础 2．能够为教育管理行家负责学校日常管理提供系统的制度保障 五、现代学校制度的基本功能 （四）能够保障学校依法民主、自主管理，形成校本管理的机制和民主治校的制度基础 2．能够为教育管理行家负责学校日常管理提供系统的制度保障 作为一所现代学校的校长,应具备比普通学校校长更高的条件，至少应当： ----具有强烈的现代意识，对于教育界、科技界、文化界的前沿动态，具有高度的敏感性； ----具有强烈的人文意识、文化精神和民主思想，深懂激励之术，有能力把学校建设得愈来愈接近于学习型学校、发展型学校； ----具有强烈的市场意识，懂经营之道，善于“经营学校”。 五、现代学校制度的基本功能 （四）能够保障学校依法民主、自主管理，形成校本管理的机制和民主治校的制度基础 3．能够保障教职工依法、有效地参与学校的管理 五、现代学校制度的基本功能 （四）能够保障学校依法民主、自主管理，形成校本管理的机制和民主治校的制度基础 4．能够保障社区中的各种组织及家长有效地参与学校管理 就现代学校与社区沟通的目的而言：是为了社区大教育（包含了学校教育）的发展而积极沟通，并不仅仅是为了培养本校的学校生而与社区内的各方沟通。沟通是为