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大大提高地理复习的效率.DOC

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大大提高地理复习的效率

让高三学生学会用比较法有效进行地理备考 海南侨中地理组 罗丹文 2013年1月 一、课题确定的缘由 在繁重枯燥的高考复习压力下,对于高三文科学生而言,地理科趣味横生曾做过 结果表明:实用性很强生活中处处有地理 二、课题研究对象、内容及过程 1、研究对象:2013届高三(33)、(34)班学生 2、研究内容: (1)学习了解“方法论” 及“比较法”的相关理论。 (2)通过《高三学生地理学习状况调查问卷》、不同层次学生高二的段考卷、期考卷、高三第一次月考卷的答题情况及学生疑惑的问题,对高二大考和高三第一次月考成绩的分析,全面了解学生的地理科学习现状,了解学生地理学习中薄弱的知识点和困惑。 (3)在高三第一轮复习课和试卷讲评中灌输比较法,培养学生养成用比较法进行地理复习的良好习惯。教会学生用比较法对自然地理、人文地理和区域地理特点进行整理和归纳,从而全面地把握他们的共性和个性,加深对地理概念、原理、事物、现象的理解和记忆,大大提高地理复习的效率。 (4)让学生通过用比较法自主学习,掌握地理的基本概念、规律、 特征及地理事物的分布,形成地理知识体系。 (5)通过讲评月考卷和《导学案》、《考试报》上的综合题,让学生用比较法来拓展地理相关的知识点,学会知识的迁移和运用,提高分析地理问题的能力。 (6)评价学生用比较法来复习地理的效果。 3、研究过程: (1)准备与启动阶段(2012年9月):确定课题主题,查阅学习与该课题课题研究相关的理论知识。地理特点决定比较法在中占有重要地位把一地理事物和另一地理事物进行比较获得新知比较法复习,在中也常出现。2)实施阶段(2012年10月---2013年1月) 主要分以下三个阶段: 第一阶段:通过调查问卷、批阅同步练习册、考试卷答题情况分析及与学生个别谈话,全面了解学生的地理科学习现状,初步了解学生的困惑主要是没有掌握有效的地理学科学习方法。 第二阶段:在常规教学中灌输、渗透比较法,指导学生学会用比较法来进行地理复习,让学生深深体会到用比较法复习的好处。 在教学中,我引导学生用以下几种比较法: 图表直观法利用课本中的进行直接比较。C.图中的晨昏线有晨线和昏线。d.出现极昼极夜的范围不同。e. 赤道晨昏线上的时刻不同f.南北半球的昼夜长短不同。让学生去寻找信息发现两图的不同,从而区分巩固冬、夏至日的最原始知识点。又如在复习河流水的补给时,我让学生读下列河流流量示意图, 通过比较河流的径流量大小,以及径流的季节变化区分雨水、冰雪融水、积雪融水几种不同补给类型的补给影响因素、补给季节、补给特点及在我国的地区分布,代表性的河流等,通过比较图示信息区分三种不同的补给类型。 握区 又如冷锋与暖锋图、气旋与反气旋图、地质构造中的向斜与背斜图、亚热带季风气候与地中海气候类型的判断、对流雨与锋面雨示意图等等均可以通过读图比较来获取核心的概念、特点和规律。 2)同类比通过分析比较,把地理相联系,找出它们的相似性,并用类似方法分析、处理问题的思维方法目的有利于减少头绪。等压线等深线、等降水量线、时,只要提示与等高线相对比,寻找同类地理事物的一般特点和规律。就可解决这些概念分析事物做到举一反三 ??3)借比法把较抽象的地理事物,借助学生熟事物进行比较的方法。如季风的成因难点可借助季风的夏大陆增温快—→气温高—→低气压;反之,大洋增温慢—→气温低—→高气压。我国夏季吹由海洋向大陆的偏南风,冬季由吹向海洋的偏北风,与北美洲地形相比较;北美洲气候与亚洲气候相比较,相异的特征 自然因素 社会经济因素 农业 气候、地形、水源、土壤等 交通、劳动力、市场、科技、政策等 工业 土地、水源、矿产等 原料、市场、交通、动力、劳动力、科技、政策、环境等 交通 地形、气候、水文、资源等 经济、技术、社会等 城市 气候、地形、河流、资源等 交通、政治、科技、旅游等 商业 地形 市场、交通、商品集散等 5)地理事物综合比较法 ??? 这是一种要素较多、综合复杂的比较法,不仅可以使学生对两种或两种以上的地理要素有一个完整的系统的理解,而且有利于培养学生的综合分析能力。如讲完农业主要地域类型后,可列表比较季风水田农业、商品商品谷物农业、大牧场放牧业、乳畜业等农业地域类型的分布地区、气候、地形、主要畜种或作物、特点、典型案例等。 ??总之,?高中地理必修1自然地理各章节有很多概念是成对出现的,必修 2人文地理的区位影响因素和必修3谋求区域可持续发展的各节都有很多共性的知识点,在习中, 第三阶段:整合资料,撰写总结。 ?三、研究成效及不足 1、通过复习课、试卷讲评、答疑过程引导学生养成用比较法复习地理的习惯。 2、通过一个学期对比较法复习课题的研究和实施,学生能自主进行可比性知识的比较学习,已显现出该学习

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