【学案导学设计】高中语文粤教版选修《唐诗宋词元散曲选读》学案 古诗词鉴赏四讲之二.docVIP

练好情感把握题的内功：细化和深化 考查古诗的思想情感的角度分整体理解和局部理解两种，要求有直陈式(直接说出情感内涵)和分析式(要求具体分析)。 2011年考查的是全词表达的情感。角度为整体型，要求为分析式。 2009年考查的是意象包含的情感。一是景语，二是情语。 古代诗歌表达情感有以下几个特点： ①多是含蓄、隐晦的，少有直白的。内敛含蓄，是古诗的一个重要特点。 ②多是丰富、复杂的，少有单一的。 ③有时是发展变化的，而不是固定、静止的。 了解这些特点，对答好情感题大有帮助。如善于披景入情，抓住情感变化的脉络去梳理，不能只抓一点，不顾其余；答案要多层面、多要点等。 1．(2011·广东)《减字木兰花》(原词见“古诗词鉴赏四讲之一　把握内容和思路：鉴赏古诗的原点) 结合全词，简要分析词中所表达的思想感情。 答：________________________________________________________________________ 答案　上片描写“莺语”“草色”“微雨”等景物，表现春天开始时的生机与美丽；下片叙写花开易谢、年华易老，感叹美景易逝，劝人一醉方休。全词表达了珍惜春光、尽情享受生命中的美好时光的情感。 解析　一要指明思想感情，二要结合全词简析。及上片描绘初春美景，下片直抒花易谢人易老之感慨。由此可以看出词人对初春美景的喜爱与珍惜，并引申出珍惜与热爱人生美好时光的感慨。 2．(2009·广东)阅读下面的诗歌，然后回答问题。 月 杜　甫 万里瞿唐①月，春来六上弦②。 时时开暗室，故故③满青天。 爽合风襟静，高当泪脸悬。 南飞有乌鹊，夜久落江边。 注　①瞿唐：瞿塘峡，位于长江三峡奉节至巫山段，安史之乱后，杜甫曾困居于此。②上弦：上弦月，农历每月初七、初八的弓形月亮。③故故：常常，频频。 作者通过咏月主要抒发了怎样的感情？ 答：________________________________________________________________________ 答案　抒发了三种感情：①对家乡故园的亲人的思念，②对时局国事的忧虑，③对早日结束战乱的渴望。 解析　“月”是此诗的主要意象，回答本题要先抓住作者所描写的“月”的特点，再结合注释中诗人遭遇及国家局势作答。 探究活动　如何练好答情感题细化、深化的内功 1．方法点拨 (1)一定要仔细阅读所要分析的语言片断，反复咀嚼。 要舍得在“读”上下工夫，花时间，不要看一眼就匆忙下笔。在反复咀嚼中，要找出以下关键词： ①层次。所要分析的语言片断有“字”“词”“句”“联”“阕”“篇”等。除“字”“词”外，其余的都能分析层次，如一联有两句，两句就是两个感情要点。每阕包含几个句子，又可分为几个层次，几个层次就是几个感情要点。一定要学会切分层次，因为层次对应答题要点的数量。 ②诗眼。这里的“诗眼”是就某一联某一句而言，即精练生动的一个字，或活用的字，或运用了修辞方法的字，尤其是有点石成金之效的动词。如“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”中的“送”“埋”，抓住这两个诗眼，细细品味，不难发现其中寄寓的情感，又如“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”中的“蔽”“愁”均为诗眼。抓住了诗眼，情感内涵就掌握一大半了。 ③意象。意象是诗人情感的寄托和载体。找出意象并揣摩其特点、含意，尤其要关注“意象”前后的修饰语、动词等，都能捕捉到其中情感，如2009年广东卷中“月”的意象。 探究活动 请借助意象感悟下面诗句中的感情基调。 a．梅子黄时日月晴，小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声。(曾几《三衢道中》) 感情基调：________(闲适) b．银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。(杜牧《秋夕》) 感情基调：________(冷寂) c．千山鸟飞绝，万径人踪灭。 孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。(柳宗元《江雪》) 感情基调：________(孤傲) d．四月清和雨乍晴，南山当户转分明。 更无柳絮因风起，惟有葵花向日倾。(司马光《客中初夏》) 感情基调：________(欣喜) (2)注意把握情感表达的特点。 情感表达有三种：直抒胸臆、间接抒情、直抒胸臆与间接抒情相结合。对所给的语言片断，很容易看出抒情特点，尤其留心“一联”(或一阕)中两者兼有的特点。 这里重点谈一下间接抒情的语言片断，主要看它属哪种间接抒情方式： ①写景句。要抓住景物特征揣摩含蓄之情，分析景中情是高考的重点，一定要练好这方面的功夫。 ②状物句。要抓住双层情感，一是关乎“物”的，一是“物”中寄托的情、志。 ③表达有特点的句子。如用了比喻、象征、对比、衬托等手法，要还原其本义；如用了用典、反语等修辞方法，要理解其曲折义。 (3)处理好整体与局部的关系。 如材料是局部，则要联系全诗甚至标题来分析；