【新步步高】2015-2016学年高二政 治人教版必修4学案：4.11.2 社会历史的主体 Word版含答案.docVIP

学案2　社会历史的主体学习目标 要点晨背1.识记人民群众是历史的创造者，群众观点和群众路线的基本内容。 2.坚定群众立场，坚持群众路线，自觉站在广大人民群众的立场上，维护广大人民群众的根本利益。培养尊重劳动、热爱人民的情感。 1.人民群众是社会物质财富的创造者，人民群众是社会精神财富的创造者，人民群众是社会变革的决定力量。2.群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 探究一　人民群众是历史的创造者 1．唯物史观的基本观点：唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，强调社会历史首先是物质生产发展的历史，是人民群众创造的历史。 2．人民群众 (1)含义：人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们，主体部分是劳动群众。 (2)范围：在我国现阶段，全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者和拥护祖国统一的爱国者，都属于人民群众的范围。 提醒：人民群众是一个历史范畴，其构成随着社会历史条件的变化而变化。 探究升华 中共中央总书记习近平说，全党同志的重托，全国各族人民的期望，这是对我们做好工作的巨大鼓舞，也是我们肩上沉沉的担子。 习近平说，这个重大的责任，就是对人民的责任。我们的人民是伟大的人民。在漫长的历史进程中，中国人民依靠自己的勤劳、勇敢、智慧，开创了民族和睦共处的美好家园，培育了历久弥新的优秀文化。 为什么说“我们的人民是伟大的人民”？ 答案　人民群众是历史的创造者，是社会物质财富、精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。 名师点拨 杰出人物与人民群众的关系 杰出人物一般是指在一定历史发展阶段中对历史发展起着重大推动作用的伟大人物。杰出人物对社会发展的促进作用总是以人民群众创造历史的决定作用为基础的。 人民群众创造历史的决定作用，是杰出人物历史作用的源泉，杰出人物只有依赖人民群众，才能有所作为。如果只承认杰出人物的作用而否认人民群众的作用，就会陷入历史唯心主义的英雄观。 典例1 (2012·浙江高考)近年来，W村在村民收入不断提高的同时，开展了群众性的“一碑两谱五星”乡村文化创建活动。所谓“一碑”，即树立一座精神丰碑，主要收集本村先辈在革命战争时期的英雄事迹；“两谱”，即撰写时代风范谱、尊老爱幼谱，主要收录在乡村发展、家庭邻里关系中的先进典型；“五星”，即创评“读书、创业、诚信、法纪、勤俭”等五项星级文明户。村民们以极大热情参与了这一活动，讲身边事、树身边人、自评自荐、互评互荐，精神面貌焕然一新。 上述材料如何体现人民群众是社会精神财富的创造者？ 答案　W村群众在革命战争时期的英雄壮举，在新时期的生活、求学和创业经历是“一碑两谱五星”文化活动的源泉；他们发展经济为新时期精神文明建设提供了必要的物质条件；他们通过收集、整理、评荐、比学等方式直接创造了思想道德建设方面的精神财富。 解析　此题属于材料体现类，先明确运用的知识是“人民群众是社会精神财富的创造者”，该知识点容易为学生忽略，其包含的要点有教材三个小点：①精神财富形成和发展的源泉，②精神财富创造的物质条件，③直接创造了丰硕的社会精神财富。答题过程中从材料中寻找相对应材料，并结合三个要点分析。 探究二　群众观点和群众路线 1．坚持群众观点和群众路线的意义：坚持群众观点和群众路线，是我们党领导中国人民夺取民主革命胜利的重要保证，也是取得社会主义革命胜利并成功地建设中国特色社会主义的重要保证。 2．群众观点的基本内容：相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习。 3．群众路线的基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。 4．发展中国特色社会主义，必须坚持人民主体地位。中国特色社会主义是亿万人民自己的事业，必须发挥人民的主人翁精神，更好地保证人民当家作主。 提醒：科学发展观是根据最广大人民群众的社会主义实践，代表人民群众的根本利益而作出的论断，是群众观点和群众路线的新发展。 探究升华 中共中央总书记习近平在十八届中央政治局常委与中外记者见面时说，人民是历史的创造者，群众是真正的英雄。人民群众是我们力量的源泉。我们深深知道：每个人的力量是有限的，但只要我们万众一心，众志成城，就没有克服不了的困难；每个人的工作时间是有限的，但全心全意为人民服务是无限的。责任重于泰山，事业任重道远。我们一定要始终与人民心心相印、与人民同甘共苦、与人民团结奋斗，夙夜在公，勤勉工作，努力向历史、向人民交一份合格的答卷。 习近平总书记的讲话体现了我党是如何处理同人民群众的关系的？ 答案　(1)我党尊重人民群众的主体地位，充分发挥人民群众的主体作用。坚持以人为本。 (2)