微笑行动论文.docVIP

“我微笑，我成长”微笑绽放每个孩子的心田 调查分析从事小学教育工作多年，我们发现在当今小学生身上存在的不良现象有很多。经过我们的调查，小学生身上存在的最严重的不良习惯有：喜欢依赖别人；任性，做事经常以自我为中心；害怕承担责任；在交往中容易伤害别人；不爱劳动；在消费中，盲目、攀比、炫耀；学习不爱刻苦钻研，过于浮躁等等。对于学生的这些不良行为，恰恰是反方向解读了五彩微笑圈所倡导、宣传的乐于助人、诚实守信保护环境、文明礼仪、学习进取的人文精神和奥运理念。常规的讲解、说教，短暂的主题活动……这些做法往往起到短期效应，不能从根本上改变更多孩子不良的行为习惯。学生的坏习惯不是一朝一夕养成的。相反，引导学生的好习惯也不是一朝一夕的事，应当作为一项长期的常规工作来做，一种好习惯，就是一种能力，一种毅力，一种品格，一种修养。它的形成，需要家庭、学校和社会的共同努力，需要不断地给予督促与引导，但是更重要的是需要学生长期不懈的努力，形成和提高自身自主管理的意识。只有找到一条长期实施、不断丰富、全员参与、自主管理、覆盖广泛的方法才能够达到预期的目的。 如何让学生们长期坚持，形成全面的、良好的道德品质，引起我们的关注和深思。 二、理论依据：苏霍姆林斯基说，没有爱，就没有教育。热爱孩子是教师生活中最主要的东西。他又曾指出：“真正的教育是自我教育。”因此我们认为教育的最高价值是：使学生能够在实践活动中创造性地完善自我。这不仅是学校自主管理的最重要目标，更是素质教育实效性的要求。只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。 三、形成背景 2008年1月，从首都开展“微笑北京 雏鹰五彩行动”开始，我校结合“五彩微笑圈”积极向学生宣传乐于助人、诚实守信、保护环境、文明礼仪、学习进取的人文精神和奥运理念。号召我们广大少年儿童和家长共同行动起来，在学校、家庭和社会的各个角落传递微笑、传递快乐、传递奥林匹克精神。为此我们相继开展了一系列主题活动，班级、学校也纷纷量化评比。奥运倒计时100天时学校择优为孩子们颁发奥运五彩圈。 四、启动微笑行动 2008年9月我们正式启动了“我微笑，我成长”微笑行动。它简单实用、容易操作、效果明显，受到了全体师生的拥护。 六、预期效果 在我们的学校处处充满着这样和谐的场景：清晨，老师一进校门，学生主动接过教师的自行车，推到车棚；老师走进办公室，学生会帮老师打扫卫生、打水；课间，整洁的校园里，学生见到老师会恭敬地站好行队礼，向老师问候；课堂上，同学们表现积极踊跃，争先回答问题；作业整齐美观，书写规范，字体优美。放学，学生们争先恐后地为办公室擦地；学生排着整齐的队伍，走出校门；这些都是我们坚持了一年的“微笑”行动取得的成果。 （一）学生案例 学生一： 当微笑行动开始后，我们班和其他班的同学都比以前更尊重老师了，都能多做好事了。我们班同学的笑脸星在学校可是数一数二的。同学们为了笑脸拼命地干起来：我看到了老师立即立正，敬礼问好，看到了垃圾立即把他捡起来，老师的水杯没水了我立即续上水，我天天忙，到了星期五，我数了数我的笑脸一共13枚，我是一星级小明星了，我不仅得到了小笑脸，而且也为班里争得了荣誉，那个周一我站在升旗领奖台上是多么骄傲啊！ 学生二： 笑脸星这个活动真的特别好，让我改掉了许多毛病，让我的学习有了很大的进步，比如英语学科，以前我很不喜欢它，自从有了笑脸星，我想争取得到老师的笑脸，所以我就努力背英语单词，果然我的英语成绩提高了，英语老师奖励了我好多的笑脸。我的数学特别好，所以下课后我经常帮助同学学习，也得到了好多的笑脸，在生活上我也争取帮助其他的同学解决困难，同样也得到了许多笑脸。 笑脸对于我们的成长帮助太大了，他不仅促进我们努力学习，保护环境，多做好事，而且让我们在微笑中成长，在成长中快乐！ 杨艺同学： 先说我吧，我虽然笑脸不多，但是我都是靠学习得来的，我们班主任太严，从来不轻易给我们笑脸，但是我比任何人都多，因为我比别人更努力。 可是有的老师又太松，就比如说我们英语老师，记得有一次，我和其他同学在办公室学习，突然有人喊报告，我一看原来是聂富强，他进门就给老师打水，英语老师就马上给了他一个笑脸，老师对别的同学特别松，可是对自己班几乎谁也没给，这是一个真实的事。（后来经过调查，聂富强同学天天为老师服务，偶尔才得到笑脸，正巧被很多同学看见误会了。） （二）教师案例 低年级英语老师张静 案例一： 一年级学困生谷毅柱：谷毅柱，性格孤僻，从不与人交流，跟班主任也很说话，远离集体，对于需要写和算的语文、数学，学起来十分困难。由于无法沟通，老师的辅导效果甚微，任其发展下去，后果可想而知。通过不断接触，我发现他对英语有着超常的天赋。通过 “我微笑，我成长”微笑行动，我开始在课堂上用竞赛的形式激励小组成员，组长要关注自己小组的所有成员，只有所有