教育科学院答疑(含公共课).docVIP

教育学原理 1、一位优秀的教师应具备哪些条件？ 答：作为专业人员的教师，需要具有规定的素质要求，才能有效地履行(一)文化素养与学科专业知识 (1)具有所教学科的全面而扎实的专业知识和技能。首先，教师要对所教学的课程知识和技能有全面而扎实的掌握。所其次，在全面扎实掌握的基础上，要进一步精益求精。教师所掌握再次，教师要在掌握所教课程的基础上，进(2)具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能。首先，具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能是充实和其次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是再次，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是最后，教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能(二)教育理论知识与技能(1)教师必须具有教育理论知识，并有把它运用于实践的能力。(2)教师要具有观察儿童和进行教育科学研究的能力。(3)教(4)教师要具有运用教育机智处理各种突发问题的能力。所谓教育(三)职业道教师除了应具备文化素养与学科专业知识、教育理论知识与技能(1)忠于人民的教育事业，甘于在教师岗位上无私奉献。(2)热爱学生，是教师热爱教育事业的集中体现。(3)严于律己，为人师表。首先， 2、教育评价的类型？ 答：从评价的严格程度上考虑，可以分成正式评价和非正式评价。 (一)相对评价和绝对评价 对应于常模参照性测验和标准参照性测验，评价可分为相对评价绝对评价要和预定的标准相比较，只要达到了标准，就称为合格。 (二)形成性评价和总结评价对应于形成性测验和总结性测验，评价可分为形成性评价和总结形成性评价是指在活动过程中，以改进工作为目的而开展的评价。总结性评价是对活动结果的评价，它的目的在于评判活动效果。 4、当代学制发展的基本趋势是什么？ 答：第一，重视早期教育，把幼儿教育纳入学制结构系统。 第二，大力发展基础教育，义务教育年限延长。 第三，重视职业教育，加强普通中等教育与职业教育的联系。 第四，高等教育多层次化、多类型化、产学合作化。 第五，终身教育得到普遍重视，并成为未来教育教育发展的主导理念。 5、如何科学理解学制的含义及其学制确立的依据? 答：学制是学校教育制度的简称，指一个国家各级各类学校的系统，它规定各级各类学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的纵向和横向关系。 学制确立的依据： 第一，社会政治、经济制度是制约教育结构和学制的重要因素。 第二，学制的建立与发展，还取决于生产力与科学技术的发展水平。 第三，教育对象的身心发展规律对学校教育制度建立的制约作用。 第四，教育思想对教育制度的建立也起着巨大的作用。 第五，一个国家的文化传统、人口状况及学制的发展史等也对学制有制约作用。 6、什么是教育活动？ 答：教育活动有广义与狭义之分。教育本身就是一种活动。广义的教育活动泛指影响人的身心发展的各种教育活动，狭义的教育活动主要指学校教育活动。学校教育活动有各种差别。从形式看，有教学活动、课外活动、实践活动；从活动主体看，有管理者的活动、教师的活动、学生的活动，从内容上看，有课内外进行的德育、智育、体育、美育、劳动技术教育，发展个性特长等各种活动。 7、教育理论、教育指导思想、教育观念有何异同？ 答：教育理论是通过一系列教育概念、教育判断或命题，借助一定的推理形式构成的关于教育问题的系统性的陈述。 教育思想是指人们对人类特有的教育活动现象的一种理解和认识，这种理解和认识常常以某种方式加以组织并表达出来，其主旨是对教育实践产生影响。 教育观念是人们对教育的基本认识和基本观点，带有明显的价值取向性。 由此可见，教育理论是系统化、科学化程度较高的教育思想，有着较为严格的表述形式；教育思想包括教育观念，除教育观念外，还包括一些行之有效的教育教学方法等；教育思想和教育观念系统性相对较差，有时更多地是一种感性认识，而教育理论则是系统化较高的理性认识。 8、教育思想具体内容是什么？ 答：一般而言，教育思想的内容包括教育理论、教育学说、教育思潮、教育经验、教育信念、教育信条、教育建议、教育主张、教育言论、教育理想等。 9、教育活动与教育事业有何区别？ 答：教育事业与教育活动是有区别的，教育活动不论是广义还是狭义，其宗旨都是进行人的培养和训练。教育事业是指当人们摆脱进行该活动的无计划、无组织状态，把教育活动从其他的社会活动中分离出来，划分成一个独立的社会部门，并经由专人去进行时，这种活动便成了一种事业，即教育事业。当教育活动成为一种事业以后，便有了完善的组织机构、活动规章、各项制度规则、人员责任等等，从而使其具有组织的严密性，活动的系统性，人员的规范性，评价的制度性，时间的秩序性等等。 10、什么是教育规律？ 答：教育规律同规律一样，是不以人的意志为转移的客观事物（教育内部诸因素之间、教育与其他事物之