论走进新课程的实践与思考.pptVIP

走进新课程的实践与思考——苏科版数学实验教材培训讲座提纲 杨裕前 2006-08 一、走进新课程初步实践的简要回顾 1、主要变化 课改的方向、课标的理念基本为大家认同。长期以来希望改变（灌输、题海、机械记忆、教师一言堂等）而难以改变的状况开始发生变化。 关注学生的全面发展，不仅注重知识技能，而且关心学生在“数学思考”、“解决问题”（“过程性目标” ）和“情感与态度” 方面的发展。从课程改革的初步实践看，学生学习的积极性提高了，学生发现、提出问题的能力有所提高。 课堂教学发生了明显的变化，教与学的方式等课堂教学的诸多方面均有改变。 2、主要问题 两个矛盾：一是需要与可能的矛盾；二是理想与现实的矛盾。 《课标》和教材，其内容及呈现方式还不够完善，需要在实践中不断修订。 广大教师对《课标》的理解和解读，对教材的理解和钻研，尚存在一些偏差和不足，有待在实践中不断提高。 走进新课程的课堂教学在一定程度上存在着“形式化”和 “绝对化”的倾向，有待于在实践中探索适应新课程的课堂教学模式。 评价改革与课程改革的协调尚需时日。 二、走进新课程初步实践后的几点思考思考一 《课标》理念的再认识 课程改革的根本原因在于我国经济社会发展对人才需求的变化； 这种变化必然地要求基础教育的课程、教材、教学进行改革； 这样的改革，正是突出了教育的本质——使人得到发展 ； 面对需要与可能、现实与