初高中魏惋理学习中思维方法的比较.pptVIP

初中阶段所涉及到的物理问题，大多数并不要求彻底的揭示出更为深刻的物理本质，就好像对“百米赛跑”能够粗浅的理解为“比谁跑得更快”即可；高中阶段所涉及到的物理问题，通常情况则要求能够较为彻底的揭示出深刻的物理本质，所以相应的思维方法更多的是在感知到的表象基础上探索事物的本质，这样就要求相应的思维活动能够自觉表现出“批判性”特征，使得思维活动能够在一定程度上表现出“深刻性”特征。 和初中阶段的物理学习相比较，高中阶段的物理学习其内容更深更广、其要求更高更严、其方法更灵更活。 小结： 和初中阶段的物理学习相比较，高中阶段的物理学习对相应的思维活动在如下几个方面提出了更高的要求，即 “多样性”与“准确性” “合理性”与“周密性” “有序性”与“灵活性” “深刻性”与“批判性” 例题4：手持一小球A，小球A下面用线系着另一个小球B。若从三楼的阳台上将两小球由静止释放，两小球先后着地的时间之差为Δt1；若从六楼的阳台上将两小球由静止释放，两小球先后着地的时间之差为Δt2，则 （ ） A、 D、无法确定 B、 = C、 解答：此例的解答可以分别采用多种思维方式。 解法1： （数学方法） 设两小球静止释放时小球B距地面高度为H，两小球间的线长为L。则静止释放后A、B两小球做自由落体运