工学结合视角下高职英语教学改革的路向选择.pdfVIP

2014年 9月 湖北成人教育学院学报 Sep，2014 第20卷 第 5期 JournalofHUBeiAdultEducationInstiutte V0l1．20 No．5 工学结合视角下高职英语教学改革的路向选择 周建雷，王梦琳 (保定电力职业技术学院，河北 保定 071051) [摘 要]本文以 “工学结合”作为切入点，分析了当前高职英语教学的基本现状及问题，提 出了 “工学结合 ”视角下高 职英语教学改革的基本路向，为实现培养应用型、高素质、具有 “一技之长”的人才培养 目标提供了借鉴。 [关键词]工学结合；高职英语教学；问题；对策 [中图分类号]G642．0 [文献标识码 ]A [文章编号]1673—3878(2014)O5一O04O一02 教育部2006年颁布的 《关于全面提高高等职业教育教 沿袭普通基础英语教学的特点，忽略了高职学生职业能力 学质量的若干意见》(教高 (2006)16号)明确指出 ：“把工 的成长，即使嵌入了技能实践的环节，也仅表现为话题讨 学结合作为高等职业教育人才培养模式改革的重要切入 论或情境对话，与高职学生潜在的就业 岗位的技能要求相 点，带动专业调整与建设，引导课程设置、教学内容和教学 差甚远，难 以满足高职学生职业能力与素质提高的需要。 方法改革。”这一要求的提出，为高职教育教学改革的探索 (三)教学资源与人才需求的格格不入 与实践指明了方向，更为高职人才培养模式的创新提出了 丰富的教学资源是实现高职学生人才培养 目标 的重 新课题。高职公共英语课程作为高职学生职业能力构成 要载体，是高职学生知识能力培养的重要来源。目前，高 的基本组成部分，必须坚持高职院校培养 “一技之长”人 职公共英语教学资源凸显 “市场导向”、“工学结合”、“校 才的宗 旨，将 “工学结合”注入教育教学的具体实践中，切 企合作”、“产学研配套”等等思想的实用性教学资源极为 实做好 “培养什么样的人”工作，以显示高职院校在现代 匮乏。教育教学资源的不足，导致 “工学结合”仅为一种 化建设中的重要作用。 宏观上的叙说，缺乏对微观教学的指导和实践操作的可行 一 、 高职公共英语教学的基本现状及其问题分析 性。此外，传统教学模式的惯性制约了高职教师开发教学 (一)知识基础与教学模式的相互背离 资源和整合 容的积极性和主动性，使其在教学中仍然强 在考察高职学生的知识基础时发现，由于其生源的复 调 “以教师为主体”，导致 “学生本位”、“实践本位”等等教 杂性，导致英语基础知识 良莠不齐。此外，基于我国高等 学理念的 “缺位 ”，从而导致高职学生难 以适应市场之于人 教育招生的 “筛选性”特征，高职学生大部分是学习之旅 才的需求 。 的 “落伍者”。此前中学阶段的 “填鸭式”、“灌输式”应试 (四)师资力量与高职发展的匹配不足 教育是其发展的 “短板”，亟需教学模式由 “知识本位”向 在高职教育发展进程中，师资力量优化配置是基础性 “能力本位”转化，由“理论灌输”向 “工学结合”优化。然而， 工作，然 由于当前我国高职教育的政府层面上 “认同皮” 这一思路在高职英语教学中并未凸显，从而削弱了高职学 不高的现状 ，导致人力、物力、财力等方面 的支持力度 明显 生 自主学习能力和职业核心能力的发展。 不足。政府给予高职院校 的财政投入难 以支撑高职教育 (二)教学 目标与就业岗位的不相吻合 的发展需求。对此，一些高职院校往往采取扩大生源的办 教学 目标的 “以学生为本”是提升高职