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寂，泰／探／试 Moodl e系统中的教学评价 陈晓岚陈志云王行恒 (华东师范大学信息学院计算中心，上海200062) 摘要：传统的教学评价大都是由老师批改学生的作 教学质量管理的核心，是自主学习的动力支持。从教 业和考卷，或凭主观印象给出成绩，这种评价方式存 学者的角度来看，通过评价才能有效地了解学生的学 在着一定的弊端。随着教学信息化改革的推进和计算 习效果，作为改进教学方式的依据。从学生的角度来 机的普及，在网络环境下进行教学评价已成为可能。 看，评价能使学生了解自己的学习情况，作为改进学 本文以开源学习管理系统Moodle为平台，讨论了一种将习方式的参考。从教育主管部门的观点来看，评价旨 教师评价、同侪互评以及学生自评相结合的评价模式 在了解学生的学习情况，肯定个别学习成就，并作为 及其特点，并探讨了其在计算机基础教学中的应用设 教师教学改革效果评价之依据。 想。 长期以来，在传统的以教师讲授为主的教学模式 关键词：Moodle；开源学习管理系统；E-learning；教学评 中，自上而下的单向评价是主流，学生在一定期限内 价；同侪互评 完成教师指定的任务并上交，教师依据学生的考试成 中图分类号：G642 文献标识码：A 绩或是对学生的主观印象给出评价。在这种评价模式 672--591 文章编号：1 5(2007)08—0068—05 里，评价的主体是教师，学生只是被评价的客体，教 isan partof Abstract：Assessmentimportant teachingprocedure． 师的工作量大，评价效果也不好。近年来在教育改革 assessmentischargedbyteachers．Teachers Traditionally give 浪潮下，以教师为主体的知识传授逐渐转向以学生为 tothetests’resultsortheir gradesmainlyaccording subjective 主体的探索学习。教学评价更注重其弹性、变通与多 tothe therearesome of impressionstudents，but shortcomings 元化，于是强调以学生为本位、与教学更紧密结合的 this the of in style．Withdevelopmentcomputerization education， 多元化的过程性评价便应运而生。 it’sfeasibletotakeassessmentInternet．This through paper 目前由于高等教育的大众化和开放化，学生人数 demonstratesarlassessmentmodewhichcombiIrlesteacher assessment， 逐年增多，在高校公共计算机教育领域，一名教师往 basedon assessmentandselfassessment peer Moodle(anopen 往要面对