建构主义理论在专业实习中的应用分析——以黑龙江大学档案学专业为例.pdfVIP

继续教育研究 2014年第1l期 建构主义理论在专业实习中的应用分析 — — 以黑龙江大学档案学专业为例 薛 涛 刘迎红 (黑龙江大学信息管理学院，黑龙江 哈尔滨 150080) 摘要：hk分析建构主义的理论核心与专业实习的实质入手，深刻揭示二者理论联系。进而以黑龙江大学档案学专 业为例，实证分析建构主义应用于专业实习的可能性、必要性和应用优势，并基于当前档案学高等教育实际，对建构主 义应用于专业实习的前景、途径和方法进行 了大胆预测和合理论证 ，力图做到建构主义理论与专业实习的结合更加合 理 ，更具发展 。 关键词：建构主义；专业实习；档案学 中图分类号：G40—012 文献标志码 ：A 文章编号：1009—4156(2014)1l一097—03 西方建构主义理论的引进给我国的教育模式带来了 而专业实习则是实现建构主义理论中情景交互的必要途 新的活力，更为教育改革提供了新的理论基础，而如何将 径。因此，将建构主义应用于专业实习有着充分的理论依 建构主义理论应用于具体的教学环节，就成为我国教育工 据和理论支持。 作者的研究重点和难点。目前，我国教学实践多为传统的 二、建构主义应用于专业实习的实证分析 “1+1”模式，即课堂教学加专业实习。由于缺少对专业实 习的理性分析，学生对实习的目的、意义、方法大多比较盲 1．实习基地类型及其提供知识 目，大部分学生到了实习单位只是机械地重复简单的体力 多样性通过以上的理论分析，我们可以看出“自主选 劳动，或沦为用人单位的廉价劳动力，实习的目的根本无 择”贯穿于建构主义理论的始终。无论是强调学生对所学 法达到，针对此现状，笔者试着将建构主义应用于专业实 知识的“自主选择”还是对学习方法的“自主选择”，其根 习，力图形成更加科学的实习模式，从而真正地达到专业 本都是在强调自主选择的重要性。因此，如何充分保障学 实习目的。 生的独立自主选择就成为落实建构主义的首要任务。要 做到这一点首先要保证有足够的可选资源，真正做到“有 一 、 建构主义理论与专业实习的联系 资源可选”，这一点专业实习方面体现为专业实习基地的 建构主义理论最早起源于心理学，由于其丰富的理论 多样性和差异性。不同的实习基地之间在实习内容、实习 内涵，后被各个学科应用于自身的发展改革。特别是建构 环境和实习方式等方面都存在一定的差异，每个实习基地 主义理论的引人对教育改革产生了深刻的影响，起到了很 能够给予学生的锻炼和实践经验也是各有不同，因此，在 好的推动作用。首先，建构主义强调学习者自主地完善自 选择专业实习基地时必须考虑到实习实践的差异性，保证 身的知识结构，即学习者通过自我检测，查找自身知识结 学生自主构建的可选择性。以黑龙江大学档案学专业为 构中需要完善的环节，并进行有针对性的修复，而目前我 例，共有六类实习基地，综合档案馆(黑龙江省档案馆、哈 国各大高校均采取选课制，学生可以根据自己的职业发展 尔滨市档案馆)、政府机关档案室(黑龙江省教育厅档案 规划和知识结构分析，有针对性地选择所修课程，在这点 室)、高校档案馆(黑龙江大学档案馆、哈尔滨工业大学档 上，建构主义与选课制有着不谋而合的地方。其次，建构 案馆等)、企业档案室(黑龙江省烟草公司档案室、黑龙江 主义强调学生与所处的学习环境进行情景交互。在相应 省电力有限公司档案室)、行业档案室(黑龙江省高级人民 的情景中，加深对知识的理解，在这一理论层面，建构主义 法院档案室、哈尔滨市中级人民法院档案室)、科研院所档 与专业实习有着异曲同工之处，专业实习的出发点就是希 案室(黑龙江省林业设计研究院档案室)，这六种不同类型 望学生在实际的工作中检验所学知识，加深对专业知识的 的档案馆(室)在机关性质、业务内容、馆藏资源、实践内