建构初中化学元素观的单元整体教学设计.pdfVIP

化学教学．．(教学研究■ 建构初中化学元素观的单元整体教学设计 ◎福建省连城县教师进修学校 邓锦松 摘 要 初中化学教材将元素观的内容分散于不同的章节中，元素观建构的教学设计应立足于整体内容，把它当作一个 单 元 来进行设计。通过明确元素观的基本理解 ，整体分析教材 ，整体设计问题 ，有计划开展多样化活动等对元素观建构 的教学进行整体设计。 关键词 元素观 ；建构 ；单元整体 ；教学设计 义《务教育化学课程标准 (2011年版)》强调初 中化 的方式帮助学生逐渐建构元素观。因此，元素观建构的 学教育要 以提高学生的科学素养为主 旨，要在习得化学 教学设计应立足于整个初中内容，要对教材 内容进行全 基本概念和原理的基础上，认识有关化学现象的本质， 面、系统的分析 ，将具有元素观建构价值的知识内容挖 形成化学的基本观念 。元素观是初中化学重要的化学观 掘出来，明确它们对元素观建构的价值。 念 ，它的形成以相关内容的深入学习、理解和应用为基 如：元素观的基本理解之一——在化学变化中元素 础 ，随着不同层次化学知识的学习逐渐发展。基于元素 不变。在分析教材时，就要用这一基本理解 的眼光去分 观 的形成规律，教材 (沪教版，下同)也将有关元素观的 析教材 ，找出能够有效推动学生的认识水平 向这一基本 内容分散于不同的章节中，希望通过螺旋上升的方式帮 理解的层次发展 的教学内容，明确它们对深入理解 “在 助学生逐渐建构元素观。因此 ，元素观的建构不可能通 化学变化中元素不变 ”的地位与作用 ，并为问题与活动 过一两节课的教学来完成，元素观的学习应贯穿于整个 的设计提供素材。表 1是笔者对这一内容的教材分析。 初 中化学学习过程 ，应将元素观建构的教学设计立足于 表 l元素观建构的教学内容分析及问题设计 整体 内容，将有利于元素观建构、具有紧密联系的教学 童节 教学 内容 地位 与作用 问题设计 加 热葡 萄糖 、砂糖 、面 内容组成一个教学系统，系统分析、整体设计其教学 目 粉 的实验 通过 实验 ，感悟不 同 为什 么加 热葡 萄糖 科 学告诉我们 ，一种 的物质可 能具有相 同的组 、 第 1章 物质可 以通过化学变化变 成：可 以通过实验研 究物 砂糖、面粉这些不同的物 标 、问题与活动，即把它当作一个 “单元 来进行设计。 成其他物质 ，但反应物及 质 的组成 。 质都会得 到黑色物质?生 第 l节 让学生知道 “在化学 活中米饭、肉类等食物烧 一 生成物 中含有 同种元素 。 变化 中元素不变 ”的事实 焦之后都会有 黑色 的物质 、 明确元素观的基本理解 ，成就元素观建构 ， 例如 ，铁矿石 中含有铁元 为