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相 圈 特另U策划 生旦箜塑工(2垫：P ：f! 如何进行初中政治课堂教学提问 刘 峻 岭 河 北省 大 名 县 铺 上 乡铺 上 中学 鞠霸i22稠 课堂教学提问是课堂教学的必备环节，它是课堂教学经常采用的一种教学形式，是课堂教学中的常“规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。 鞠 政治课堂 教学 提问 课堂教学提 问是课堂教学的必备环节，它是课堂教学经常采用的一种教 仅是教师对学生的提问，还包括学生对教师的提问。美国教育家布鲁巴克说： 学形式，是课堂教学中的 “常规武器”，也是影响课堂教学的重要因素之一。 “最精湛的教育艺术，遵循的最高原则，就是学生 自己提出问题。”没有 “问 那么，如何进行初中政治课堂教学提问呢? 题”的课堂，学生个个对答如流，应该不算是真正的好课。但是在现实教学 一 、 初中政治课堂教学提问的原则 中，出于种种担心，教师单向对学生提问、学生缺乏提问自主权的现象仍很 i、课堂教学的提问要精心设计，目的明确，具有针对性。 普遍。所以，教师要转变观念，敢于、善于培养学生的问题意识。 课堂提 问要 问在知识关键处，突出课堂重点，在一堂课起到统领作用。 对于学生提问，为了不耽误课堂有限的时间，一般要让学生课前预习教 在不严谨的课堂教学中，老师对课堂教学提 问的设计有时过于随意，偏离课 材，查找资料，列出问题。学生的问题可以是对知识点的不理解，也可以是 堂教学的中心，针对性不强，使课堂教学的 目的不明确，未能达到预期的教 相关知识点联系实际生活的疑惑等，然后我整理 问题。对普遍性 问题在课堂 学效果。对课堂教学提 问的设计必须要紧紧围绕课堂教学中心来进行，教师 上集中做答；对个别性 问题在辅导课或课后单独做答。可 以根据这些疑 问对 在授课前要精心设计提 问的内容与形式，所提的问题要有典型性，突出课堂 上课 内容再做处理，既能吸引学生的注意力，也能够解决学生的 “疑之所在。” 教学的重点，使提出的问题问在知识的关键处。 学生也可以在课堂上提出问题。学生针对某一方面的不理解提出的问题，可 2、课堂教学的提 问要注意知识的广度和深度 以先让其他同学做答，如果学生的知识不足以回答 问题，那么教师应该尽量 古人云：学起于思，思起于疑，疑解于问。课堂中通过提问能提高课堂 运用其知识来进行答复。但碰到有时老师也不能给出完整的满意的答案时， 教学效率和师生情感交流，优化课堂教学。但教师的提问不能盲 目，除了构 应该实事求是地对学生说：“这个问题，我需要查询考虑一下。”“课后再共同 思好、有层次、有梯度的问题外，更要注意知识的广度和深度。问题的设计 探讨。”这种互动提问既培养了学生大胆质疑的能力，也促进了教师教学能力 不能仅仅局限于某一学科某一领域，学生可 以用 自己感兴趣的、擅长的方法 地提高，是教学民主的体现。 去思考并解决问题，即我们要尊重学生思考问题的广度 。 3、在提 问及其答 问的指导方式上，要争取实现两个转化 3、课堂教学的提 问要保证科学性 。 (1)提 问点名回答到提 问举手回答 好的提问应建立在教师对教材的潜心钻研和对学生情况深入了解的基础 “点名”变 “举手”，其意义在于发生了 “被动”到 “主动”的质的飞跃。 之上。教师必须掌握提 问的规律，把 问题设置在学生认知矛盾的焦点上，有效 要实现这个飞跃是不易的，年级越高难度越大。一旦实现，生动活泼的课堂 帮助学生突破认知难点。这就要求教师在备课的过程中吃透教材，了解教纲， 气氛和积极主动的学风就将形成。要实现它，教师除了实践前面所述的提问 熟知学生情况，精心设计课堂提问，突出知识的关键，从而吸引学生共同参与。 艺术的各点并受到学生的信赖外，还必须对学生答 问作大量的、坚持不懈的 4、课堂教学的提 问要突出重