建构主义视角下高职《经济学基础》“五位一体”课堂教学模式研究.pdfVIP

经《济师)2014年第 11期 ●经济学科建设 摘 要：提高课堂教学效果是当前教 育改革发展的主旋律，文章围绕课堂教 学教过提升这一中心 ，在课堂教学过程 中探 索从 “情境 引入 。提 出问题为基础、 讨论质疑 ，分析 问题为核心、精讲释疑， 建构主义视角下高职经《济学基础》五“位一体课堂教学模式研究 解释 问题为关键 、实践巩固，拓展问题为 途径、布置作业，巩固提高为手段”。 “五 ●王瑞荣 位一体”《经济学基础》课堂教学模式改 革，切实提高高职 《经济学基础》课堂教 理类专业开设的 《西方经济学》课程进行 国际贸易实务专业和外语系合并成立国 学效果。 了全面改革，并调整为 《经济学基础》。在 际商务系。学院层面更加重视本课程的 关键词：建构主义 经济学基础 高职院校的特殊背景 ，《经济学基础》课 建设，并将经济学基础确定为院级精品 “五位一体”课堂教学模式 程开设的主要指导思想是：让经济学成 课程。在此基础上，课程组开始筹建 《经 中图分类号：F240 为一门学生能用、会用并且对学生走向 济学基础》课程网站的建设 ，进一步修订 文献标识码：A 社会后有用的课程。为此，课程组教师从 了教学大纲 ，规范了电子教案，充实了讲 文章编号：1004～4914(2014)11—251～O2 课程定位 ，教材选用，师资队伍建设，教 义，制作了多媒体课件，建立课后 习题 学改革等方面，共经历了三个发展阶段： 库、试卷库，更新 了参考文献 ，搜集 了大 《经济学基础》在高职经贸类专业课 第一阶段 ：开设初期 (2000—2007 量案例，初步形成案例库 ，并逐步开展理 程体系中处于专业基础课地位 ，主要是 年) 论教学与案例教学结合 ，启发式与互动 培养学生具备基本的经济思维意识，能 2000年，经济管理系正式成立。经济 式教学方法的应用。 够运用所学的经济学知识解释现实的经 管理系作为最早的院系之一，率先在电 第 四阶段 ：新一轮 改革发展 时期 济现象和经济问题 ，并为后续专业课程 子商务、会计电算化和国际贸易实务三 (2013-至今) 的学习以及将来从事经贸行业工作打下 个专业作为专业基础课开设西方经济学 2013年 1月，为推进学校二级管 一 定的经济学基础。然而，《经济学基455 课程。教材选用何璋主编 《西方经济学》 理 ，调整优化专业结构 ，有效整合资源， 也是一 门理论性较强的课程 ，传 统的课 (第二版)。在具体教学上 ，一方面注重构 经学校党政联席会议研究，以经济管理 堂教学过程以教师为主体、以教材为主 建经管类学生的经济学学科体系，夯实 系、国际商务系为基础组建经贸管理学 要参考、以期末考试为主要评价手段，导 其经济学基础 ；另一方面，重视培养学生 院。《经济学基础》课程师资队伍进一步 致课堂教学效果不好 ，学生学习积极性 的思维能力，即用经济学思想分析与解 扩大，经贸类专业 由3个增加到 7个， 不高，学生经济思维能力培养的成效大 决经济问题的能力。为此，课程组以近期 为课程新一轮改革搭建 了新的平台。教 发生的经济事件为主，学生参与讨论和 学团队通过企事业单位、兄弟院校和在 建构主义以学生的学习兴趣和动机 提问，通过这样的方式，大多数学生反映