建立海峡两岸高职教育新模式探究——以台湾学士学位专班为例.pdfVIP

山东广播电视大学学报 2014年第4期 建立海峡两岸高职教育新模式探究 — — 以台湾学士学位专班为例 郭新巧，王 静 ，宋晓丽，余永强 (厦门华天涉外职业技术学院，福建 厦门 361102) 摘 要：高等职业技术教育是台湾地区高等教育体系中的重要组成部分。从专科、本科到研究生层次的 技职教育体系颇具特色，为台湾地区的人才培养和产业经济发展做 出了巨大的贡献。研究和了解 台湾地 区 高等职业技术教育，学习和借鉴台湾高等职业技术教育的经验，对于探究两岸高职教育 “台湾学士学位专班” 新模式大有益处。 关键词：探究；海峡两岸 ；高职教育；合作办学；新模式 中图分类号：G718 文献标识码 ：A 文章编号：1008--3340(2014)04—007l 5 一 、 台湾技职教育发展的概况 学属于本科层次的高等职业技术教育，以培养高 台湾技职教育是技术技能与职业教育的简称 级技术人才为 目标，分设二年制、四年制；技术学 (林若红，2009)。台湾技职教育 自20世纪60年 院、科技大学设立研究所，以研究生教育，培养硕 代以来，经过半个多世纪的发展，培养适应台湾地 士、博士和创新研发人才及相关师资人才为 目标， 区经济建设需要的优质技术人才 ，并逐步得到社 构建了与终身教育相结合的完整的技职教育体 会认可，为台湾经济腾飞做出了贡献。目前，台湾 系。 据统计，台湾应用本科院校 (科技大学)的数 技职教育形成了一套体系 比较完整、机制 比较成 目逐年增加，占高等技术与职业院校总数的70％ 熟的教育制度，并与普通高等教育双轨并行 (吴 以上，并持续保持增长的趋势，已经成为台湾高等 威、逯家富，2012)。台湾高等技职教育由专科学 职业技术教育的主体。在这个体系中，高等职业 校、技术学院和科技大学及研究所等三个层次构 技术教育与普通高等教育在各个层级上达到了有 成。高级职业学校、专科学校(二专、五专)以培养 效衔接，趋于完备，并且向独立的综合体系发展， 基层和中级技术人才为 目标，按不同的入学资格 台湾技职教育，已经发展到比较成熟的阶段 (具体 分设二年制、三年制和五年制；技术学院和科技大 如图 1所示)。 收稿 日期 ：2014—03—17 基金项 目：2012年福建省教育厅A类项 目“台湾学士学位专班——探 索闽台高职教育发展新模式”(JA12611S)。 作者简介：郭新巧(1984一)，女，福建厦门人，教育学学士，助教，主要研究方向：高等教育及管理。 王静 (1987一)，女，福建厦门人，文学学士，助教，主要研究方向：高等教育及管理。 宋晓丽(1955一)，女，福建厦门人，教育学学士，副教授，主要研究方向：高职教育教学管理 余永强(1944一)，男，江西南昌人，工学学士，教授，主要研究方向：高等教育及管理。 71 山东广播 电视大学学报 2014年第4期 普通教育体系 技职教育体系 4．公私并举办学。台湾私立院校是台湾办学 力量的重要组成部分，并为本地区经济建设作出 大学研究所 科技大学 j支术学院研究所j