教师行动研修：促进区域城乡教育均衡发展.pdfVIP

； 臣匮墨圆 Teacher DevelopmentForum 要实现 由 “组织外控式”向 “个体 “教师行动研修”是将教师资 聚智慧”，生成量多 、力强的能量 内生型”的转变 ，就必须建立一种 源作为促进教育均衡发展质的变化 团。其次 ，聚焦与释放能量 ，作用 有效的机制 ，来打通不同层级间教 的教育资源 中的硬资源 ，为此 ，我 于二级 、三级导师团。即，将能量 师专业发展渠道 ，变 “要我发展” 们提出了 “教师是学校发展的第一 作用点聚焦于工作室 ，能量团释放 到 “我要发展”，从而唤起每一个 硬件”的新观点。重点研究了教师 强大 的能量 ，作 用于 工作室 主持 老师专业发展的内驱力 ，实现 “育 研修机构在城 乡统筹促进教育均衡 人 ，作用于工作室成员 ，使二级 、 人”与 “育己”的双重 目的。 发展中的价值定位 、功能发挥 ；不 三级导师团队实现内涵式 、跨越式 (二 )教 育均 l臭i发展 的瓤 需 同层级 、不同类别的各具特色的教 发展 。再次 ， “能量 的再聚 ”与 耍。区域探索中，区教育行政部 门 师行动研修模式。 “能量的辐射”，整合二级导师团 补 天 将城 乡教育统筹细化为六个方面 ： 其主要做法是 ：遵循 “以教师 队与三级导师团队，辐射至全体教 柱 经 统筹城 乡教育规划、统筹城 乡教育 的优质发展促城 乡教 育的均衡发 师 ，形成纵横 交错 、上下贯通的立 侠 颈 资源 、统筹城 乡教育机制 、统筹城 展”的行为准则 ，采用 “问题发现 体型发展轴网络 ，从而促成北碚教 l 乡教育布局 、统筹城 乡师资资源 、 为根 ，行为改善为本 ”的研修 思 育的整体发展 ，提升北碚全区的教 l 统筹城 乡教育帮扶 ，通过这些措 路 ，建构 “区域联动 、层级互动 、 育质量 。 黄 斋 施 ，我区教育正加快实现 “学校建 个体发动 、辐射带动 ”的多元策 本模式的一级导师团队是由一 内 经 设规模化 、办学条件标准化 、学校 略 ，通过 “强三端 、建三体 、抓三 批理论素养深厚 、专业结构合理 、 灵 管理规范化 、教育质量优质化”的 课 ”有效机制的建立 ，不断提升区 实践知识丰富 、学术影响力强的高 枢 目标。这些都为我们探索区域性教 域教师专业发展水平。 校专家组成 。一级导师团队以名师 师行动研修 ，促进区域教育均衡发 (一 )区域联动 。2007年 ， 工作室主持人及名师工作室成员为 特广“8 缸爨8 髓打“0 辐舱 展，奠定了坚实的基础 。 我院与西南大学联手推出了 “三 培养对象 ，对其进行专业