教师课堂用语中的移情指示及其功能.pdfVIP

第 14卷第4期 湖南工业职 业技术 学 院学报 Vo1．14No．4 2014年 8月 JOURNAL OFHUNAN INDUSTRY POLYTECHNIC Aug．2014 教师课堂用语中的移情指示及其功能 陈晓敏 (华南农业大学珠江学院，广东广州，510900) [摘 要] 教师话语是英语课堂的重要组成部分。教师指示语的的成功运用与否，直接关系到教学效果 的好坏。教师指示语在课堂教学中因为情境的需要会产生人称、时间、空间及社会的”移情指示 ”现象， 并随之产生平等功能、委婉功能、谦逊功能等语用功能。了解教师用语 中的 ”指示移情 ”及其功能对教 学具有一定帮助。 [关键词] 教师话语；移情指示；功能 [中图分类号]G633．41 [文献标识码]A [文章编号]1671—5004(2014)04．0080—03 Teachers’DeixisEmpathYandItsFuncti0ninClass CHENGXiao-min (SouthChinaAgriculturalUniversity，Guangzhou510900，Guangdon~ A【bstractJ Teachertalkisanessentialpartinclass．”Deixis”inteachers’presentationhasanimportantinfluenceonthe teachingresults．Duetodifferentlanguagecontexts，agreatamountof”deixisempathy”，whicharecloselyconnectedwithdeixisof person，time，spaceandevensocialstatus，appearinteachertalk．These”deixisempathy”，beingusedproperlybyteachers，would assumethefunctionsofequality，eumphmismandmodesty．Thesefunctionsareofgreathelpintheteachingpractice． K【eywordsJteachertalk；dsixisempathy；functions 教师用语是教学活动的重要组成部分，也是学生 一 、 引言 重要的输入语源 ，是组织教学、师生交流的主要途径。 诸如 “你们”、“我们”、“这里”、那“里”之类的指示 而指示语的使用在教师用语中也 占据了重要的地位。 词(deixis)在 日常交际中被广泛应用。自上世纪70年 “在教学中，指示语具有较强的语境依赖性和浓厚的 代以来，中外学者在指示词语方面做了大量的研究 ， 文化背景，指示语的正确灵活运用对于增强师生互 取得了不少的成果。人们发现，指示词语在使用中会 动，提高教学效果尤为重要。”(荆晓慧)。本文试图分 发生迁移现象。人们在描述特定人、事、物的时候并不 析教师课堂中几种常见的指示用语的移情现象，辅以 是总是使用固定的指示词语 ，而会考虑到语境 、人物 大量的语用实例，分析移情指示在课堂用语当中的各 亲疏关系、对话发生的环境等因素从而发生照顾对话 种现象及功能。 一 方的现象。从语用学的角度出发，虽然违背了指示 二、教师课堂用语中的移情指示现象 语以说话人为中心的属性，但说话人不以自身为指示 中心，而把参照点转移到听者或其他听众身上，在这个 教师课堂语言不仅是教师完成教学工作的工具， 过程中说话人以对方为指示照 ，从对方的角度说话， 同时还是学生语言输入的一个重要来源 ，因此它在组 从而产生了语用移情。这个就是语用学中的 “移情指 织课