构建中职历史高效课堂教学的思考.pdfVIP

第 32卷 第 3期 太 原 大 学 教 育 学 院 学 报 Vo1．32No．3 2014年 9月 JOURNALOFEDUCA~ONINSTITUTE OFTAIYUANUNIVERSrrY Sep．2014 构建中职历史高效课堂教学的思考 吴利俊 (太原市文化艺术学校 ，山西 太原 030012) (摘 要)随着课改的不断深入，如何构建高效历史课堂，成为历史教学的思考热点之一，但是针对 中职如何构建高效历史课堂，所论不多。文章在分析中职历史教学现状的基础上，分析中职实施高效课堂教 学的可能性，并提 出自己的一些反思，希望能对中职历史教学工作有所裨益 。 [关键词]高效课堂；历史教学；教学反思 [中图分类号]G718．2 [文献标识码]A (文章编号]1673—7016(2014)03—0091—02 随着高中课改的深入 ，高考考试模式的改革 ， 有效开展教学的保证 。教师对学生 的影响在课堂 ． 在高中历史教学的实践中．低效成为课堂教学中亟 更在课外；在言传 ，更在身教。但在具体的教学工 需破解 的难题之一。苏霍姆林斯基曾说：“如果学生 作 中。个别教师缺乏教学动力 ，知识更新速度慢， 在掌握知识的道路上 ．没有迈 出哪怕是小小的一 人为的带来历史课堂的乏味与枯燥 。如果说，这还 步 。那对他来说，这是一堂无益的课。无效的劳动 是次要 的话 ，那么个别教师迟到早退 ，言行不一 。 是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险”。课 甚至满 口粗言秽语 ．行为不当，更是让 自己威信扫 堂的低效无益 ，于教师而言 。缺乏有效的教学刺 地 。课堂的有效与否，可想而知。 激 ，既不利于 自身水平的提高，长此以往 。也容易 2．教学理念滞后 ．教学手段单一 带来厌教的情绪。于学生而言 。历史枯燥 、庞杂、 教学理念包含的内容 比较多，一是师生关系。 单调，更容易形成和老师的对立情绪，厌学的风气 传统教学模式下 ．师生界限分明。一个老教师对新 蔓延 。教师和学生厌教厌学、苦教苦学。都不能在 教师的教导，往往便是不能对学生过于亲近 ，要和 教学中得到应有的进步 。因此 ，构建高效历史课 学生保持距离，使学生对老师有敬畏感。这种教学 堂，是提升历史课堂教学水平的必由之路。而不了 理念至今在教学实践中常见不鲜 ．而在这种思维主 解 中职高中历史教学的现状、中职学生的特点。构 导下，教师很难真正完成角色的转变．高效历史课 建 中职高效历史课堂就是无稽之谈 堂更是无从谈起 。二是教学手段单一 。传统教学 中 一 、 中职历史教学现状分析 填鸭式的教学模式依然是考试的法宝．学生理解多 历史教学的高效与否 。归根到底 。主要还是从 少，能力提高多少 。其实并不在教师的考虑之 中， 两个方面把握，一个是教师高效的 “教”；另一个 教师看 中的是在考试 中的成绩．成绩的排名 。至于 就是学生高效的 “学”。但在具体的教学实践中。 学生对历史这 门课程喜欢与否．这是 以后的事情， 无论是教师的 “教”还是学生的 “学”．都不能盲 缺乏教育的长远眼光和追求 ．是教学中一个非常突 目乐观。教师是教学 的组织者和实践者 。为 了提升 出的问题 教学 的质量 ．我们不能忽视这些年一线教师的尝试 学生是构建高效课堂的主体 ．学生的自主能动 和努力，但是在具体实践中。依然有不尽如人意的 性不高。再好的课堂模式也是空谈 。中职学生在历 地方 。