构建分类考试多元录取招考模式.pdfVIP

本期策划 三是程序要严密公正。首先 ，原始的记录要详 把尺子衡量他们，考生可以根据对91身的评估和高校 尽 、真实。其次，材料要遴选整理，突出重点。学生可 提前公开的要求 ，有针对性地选择重点学习科 目，实现 在教师的指导下 自行整理，并签字确认。学生的选择 对高校或专业的自主选择。 也可以反映其对 自己的评价。再其次，记录和材料须 形成完善的分类考试、综合评价、多元录取体系是 公示 ，班主任应签字 以示负责。然后，形成规范统一的 一 个系统工程，教育界有个探索和规范过程，社会也有 综合素质档案。所有学生的材料基本格式要规范统 一 个接受和适应过程，需要试点先行 、循序渐进，在总 一 ， 才可以在同一标准下评定。为保证信息的全面，一 结试点经验的基础上逐步推开。 般档案应包括学生重要或典型活动的记录、身体素质 同时，需要有公平公正 的制度来保 障，要深入实 测试结果、成绩单、自我陈述 、个人特长兴趣证明材料 施高校招生 “阳光T程”，进一步扩大信息公开的范 等。最后，材料使用要独立，评价标准要公开。我们应 围，接受考生、学校和社会的监督。要健全诚信体系建 坚持 “谁使用谁评价”的原则。中学只负责客观、翔 设，加强有关招生T作人员和考生的诚信教育和诚信 实地记录，最终形成的学生综合素质档案如何使用，应 档案管理；健全教育考试招生的法律法规，提高考试 由招生高校根据需要 自行制定评价标准并向社会公 招生法制化水平 。 布。这样才可以真正避免中学为提高学生的评价分数 突出促进公平和科学选才两个重点 而弄虚作假，干预原始材料的客观记录，偏离综合评价 的原意 。 ■清华大学原招生办公室主任 于 涵 构建分类考试多元录取招考模式 横向比较各国的考试招生制度，可以分为 考“试 ■武汉大学招生办公室主任 王 福 成绩客观排序”和 “申请材料主观评价”两大主要类 别，我国是为数不多的仅通过国家统一考试成绩招生 高考制度改革最受民众关注，也是中国教育改革 的国家之一。这种招考模式具有一定的局限性 ，但是 的关键点。《实施意见》确立了国家对考试招生制度改 由我国现阶段的国情和发展阶段决定的。本次改革在 革的顶层设计，指出深化考试招生制度改革总的 目标 维持 “客观考试选才”的框架下，突出了促进教育公 是形成分类考试、综合评价、多元录取的考试招生模 平和科学选育人才两个重点，能够在一定程度上优化 式，健全促进公平 、科学选才 、监督有力的体制机制。 考试方式，缓解现状矛盾 ，促进教育公平。 分类考试 ，一是将普通本科院校和职业院校的入 一 是为考生和大学适度 “松绑”。从考生的角度 学考试分类进行，即普通本科院校入学考试由全国统 看，现行制度下高考考什么，中学就教什么，文理分 一 组织，高职院校入学考试主要实行 “文化素质+职 科导致知识结构单一；从大学的角度看 ，无论学校特 业技能”评价方式。二是在普通本科院校的入学考试 色与专业需求的要求如何，只需按招生计划和总分 中，根据不同课程的属性进行分类考试。一门课程实 排序录取即可。《实施意见》对于上述 问题有明确的 行 “多次考试，取最好的一次作为成绩”的做法，在欧 回应。一是不再分文理科，3门学业水平考试的科 目 美国家、我国的香港地区均比较常见。但是，提供多次