构建快乐阅读,做好幼小衔接.pdfVIP

3．构建快乐阅读 ，减轻学习负担性 笔者在长期的教学 中发现越来越 多的学生将学习作为 自己的一种负担。 幼小衔接 幼儿园的教育环境相对宽松，孩子们愿 意留在课堂上 ，愿意汲取知识，但进人 小学之后，老师的教育方式相对严格， 张友梅 所以学习不可避免地让他们感到一些压 力。 由此说来 ，构建快乐阅读更是必不 可少的。例如，老师在阅读中给学生一 摘 要：幼儿园是孩子学习的初期阶段 ，他们天真快乐，接受能力强，但随 些趣味性的阅读建议，多用绘本，让孩 着时间的发展，他们不可避免地要进入一个更高阶段的地方——小学进行学习， 子阅读启发式 ，而不是教条式的读物， 而小学的教育环境、教育方式等方面与幼儿园有着诸多差别，致使许多孩子不能 孩子们更需要、更愿意有所思考，而不 更快地适应小学的生活，因此做好幼小衔接则成了幼儿园教学的一个重点。本文 是有人教条式的告诉他们该做什么或不 将以幼儿园的阅读教育为例，对幼小衔接工作展开讨论，以期能对幼儿园的幼小 该做什么，这样学生在今后就更能在小 衔接提供参考。 学中保持趣味而不是反感学习，另外， 关键词：幼儿园；小学；快乐阅读；幼小衔接 为了避免孩子们今后对小学的严谨产生 抵触心理，我们在快乐阅读的构建中也 幼儿园是 “玩”而小学是 “学”， 入小学以后，也能保持这种阅读的 “惯 要保持一定的严谨性 ，对待学生的错误 为了使孩子们能更好从 “玩”到 “学” 性”，寻找阅读的乐趣，更快地适应小 虽不能严厉批评，但更不能置之不理， 适应小学生活，我们必须在幼儿园时期 学相对严谨的教学环境，使幼小衔接更 我们可以先对其积极的思考提出肯定， 就做好他们的幼小衔接工作，使他们更 为顺利。 并通过小红花、奖状等形式表扬他们， 快地适应小学的学习与生活节奏。下面 随着教育的发展 ，积极性已经成为 然后再指出他的错误，并给出纠正建议， 笔者就来谈谈如何实现幼小快乐阅读 学生小学学习中所必须具备的能力，所 但注意要与学生进行讨论。构建快乐阅 衔接。 以，幼儿园作为学生接受能力较强的时 读我们必须保持着趣味性与严谨性的统 1．构建快乐阅读。培养学习积极性 期 ，构建快乐阅读以保证学生的积极性 一 ， 使孩子既不会对阅读抵触，又不会 幼儿园的教学注重娱乐，而小学的 绝对是构建好幼小衔接的重要一环。 误人歧途，如此，幼儿园的孩子升人小 学习有其一定的体系性，相对于幼儿园 2．构建快乐阅读，提高学习自主性 学之后，便能很快适应趣味中学习，学 会有些枯燥 ，因此 ，幼儿园的孩子升入 在小学，学生是学习的主人 ，这种