父亲後设情绪理念与幼儿情绪表达关系-台北立大学教育学系.PDF

應用心理研究, 第51 期, 2011 秋, 41-77 頁 父親後設情緒理念與幼兒情緒表達關係— 以生氣情緒為例 賴俐雯 金瑞芝 台 北市立教育大學 台 北市立教育大學 兒童發展碩士學位學程 幼兒教育學系 本研究目的在探討父親對生氣情緒的後設情緒理念與幼兒生氣 情緒表達兩者之間的關係。研究對象為台北市 、新北市及桃園縣公 私立幼稚園與托兒所 115位大班幼兒（男 61 ，女54 ；平均年齡69.7 個月）及其父親。研究工具有二，一為「父母後設情緒理念量表」， 由幼兒的父親填答。二為幼兒生氣情緒表達，使用三個「生氣情境 故事圖」與「情緒臉譜」兩種訪談工具，由幼兒來回答問題並記錄 2 其所回答的口語內容。研究資料經描述性統計、t考驗、χ 考驗、皮 爾森積差相關、二因子混合設計變異數分析及階層迴歸分析等統計 方法進行分析。研究結果為 ：男孩比女孩更常使用迴避的生氣表達 方式 ；父親在四種後設情緒理念類型傾向方面，情緒教導型理念最 高，情緒摒除型理念次之，情緒不干涉型與情緒失控型理念則沒有 差異；父親愈強調情緒教導型理念則幼兒生氣表達強度就愈低，生 氣表達方式亦愈具有建設性 ，反之，父親愈強調情緒失控型理念則 幼兒生氣表達強度就愈高，生氣表達方式亦愈不具有建設性；父親 對幼兒的照顧愈多，可以預測幼兒的低生氣表達強度 ；父親的教育 程度越低，與幼兒的高生氣強度及無建設性的生氣表達方式有正相 關。本研究並依據研究結果提出具體建議。 關鍵詞 ：生氣情緒表達、後設情緒理念、父親 雖然已經有許多的專家學者開始針對父母對幼兒負向情緒的因應等相關 議題做了深入的研究與探討，但是多數現存的研究均聚焦在母親身上，顯少 有研究會直接以父親為主要研究對象來探討他們在幼兒情緒發展中所扮演的 角色。事實上，父親對於幼兒情緒表達的影響更是不容小覷，特別是在幼兒 - 41 - 應用心理研究 第51 期 的生氣情緒表達方面，例如Carson 和Parke （1996），Isley 、O’Neil 、Clatfelter 和Parke （1996），Chang 、Schwartz 、Dodge 和McBride-Chang （2003 ）及Parke 、 Dennies 、Flyr 、Morris 、Killian 、Mcdowell 和 Wild （2004 ）的研究均指出， 父親如果對孩子做出有負面的回應和表達時，可能會造成孩子在生氣情境中 對同儕表現高程度的語言和身體的攻擊行為；相反地，若父親對孩子的生氣 情緒是抱持著接納與支持的態度，則與孩子低程度語言和身體的攻擊行為有 關（Boyum Parke, 1995 ）。另外，父母對於不同性別的幼兒所表達出的生氣 情緒可能也會有不同的因應方式與態度，像是Gottman 、Katz 和Hooven（1997） 的研究中就發現，父親對於兒子生氣情緒的察覺比對女兒的生氣情緒更加敏銳； 而母親則是對女兒悲傷情緒的教導多於生氣情緒的教導。父母對不同性別幼兒 在情緒表現上若存有不同的期待，則會對幼兒情緒行為形成不同的反應方式， 而這些差異的反應方式可能會直接或間接的塑造出不同的情緒反應型態（Brody Hall, 1993; Casey Fuller, 1994; 引自葉光輝，2002 ）。 再者，Gottman 等人（1997）也針對家庭中親子情緒互動，做了一系列的 研究與分析，爾後則發展出一套「父母後設情緒理念」。他們認為 ，父母如果 能夠對孩子負向情緒的表現抱持著接納與教導的理念，那麼孩子將來便能發 展出比較高的情緒能力 、友善的同儕關係 ，以及優秀的學業表現；相反地， 父母若是忽視或反對孩子的負