简单教快乐学——《小露珠》教学对比与反思.pdfVIP

口教学漫议 口 简单教 快乐学 i ≈ 《 — — ，； 《小露珠》教学对比与反思 江苏省泗阳县城厢实验小学 史玉芹 学校举一行年青教师课堂教学大赛 ，我有幸作为评委欣 对 比后反思： 赏了十多节精彩的语文课。其中 《小露珠》这节课给我留 多媒体教学在语文课堂教学中能激起学生 的学习兴 … 下了深刻的印象。 趣。它绚丽的色彩 、生动的画面、逼真的声音，抓住了学 《小露珠》这篇优美的童话通过拟人化的语言，生动 生的心，让学生从形式枯燥的学习中跳 了出来，充分享受 形象地介绍了小露珠由形成到消失的过程 ，展示了小露珠 多媒体技术带来的新鲜和丰富。但是经过对以上两个教学 活泼可爱、充满生机的特点，以及动植物们对小露珠的喜 片段的对比，我发现，不根据课堂教学内容和教师的 自身 爱。课文融科学知识 、优美的语言、思想的启迪于一体 ， 特点盲 目使用多媒体教学 ，也会给语文课堂带来负面影 有利于潜移默化地培养学生的美好情操。教师在教学时， 响。 仅仅借助一张嘴、一块黑板 、一支粉笔和一台录音机等简 一 、 影响了对文本的感悟 单手段 ，就收到了极佳的教学效果。而第二次教学时教师 通过对比可以看出片段一的教学中经过教师恰当的引 运用现代多媒体技术。现将同一片段的两次教学对 比如 导 ，学生对课文的朗读和感悟专注而投入。片段二的教学 下： 环节与片段一相比，只是加入 了多媒体课件后 ，环节稍做 片段一：传统手段教学 调整。可加入多媒体课件后 ，学生大多时间都在看课件 ， 师 ：同学们 ，老师今天要带领大家认识一位新朋友。 看课件的时间多了，读书感悟的时间必然少了。毫无疑 大家想知道它是谁吗? 闭上眼睛! 问，多媒体无法代替我们对语言文字的感悟，有时还会影 (教师在黑板上板画小露珠 。学生闭上 眼睛静静等 响我们对语言文字的个性化感悟。课件中精美的图片看得 待。 ) 学生眼花缭乱 ，分散了学生注意力的同时，也让课本失去 师 ：睁开你的眼睛，看看谁来了? 了往 日的吸引力。 生 ：看到黑板上露珠、荷叶、小草、花朵等简笔画活 二、影响了师生之间的交流 灵活现，他们情不 自禁地发出—— “哇!” 语文教学是表情达意的过程。片段一中，教师的情、 师 ：小露珠来我们班做客，大家欢迎吗?我们一起来 学生的情、作者的情三者融为一体。教学中，欣赏教师精 和它打声招呼，热情地欢迎她好吗? 美的简笔画 ，学生情不 自禁地发出 “哇”，这是对教师最 生 ：纷纷~lld,露珠打招呼——小露珠您好 ! 好的赞叹，也是师生间最和谐的交流。因此整个教学既 自 师：边添画小露珠的笑脸，边说——小露珠露出了笑 主又合作 ，既自动又互动 ，达到师生交流，生生交流的境 脸。小露珠开心了，你开心吗? 界。片段二中教师则将教学的环节都做成了课件，用电脑 学生看到老师边教边添画，油然而生对教学活动的， 取代了教师亲切的语言。教师则穿梭于电脑 、黑板和学生 他们齐声说——开心!