简谈初中语文教学中对学困生的辅导.pdfVIP

简 谈 初 中语 文 教 学 中对 学 困生 的 辅 导 魏 军 (渭源县秦祁学区，甘肃 渭源 748212) 摘 要 ：作者通过学 习洋思 中学经验 ，总结借鉴和完善 胸 中有数 ．对症下药。 提高学生教学成绩的方法与思路，，并以此教学理念指导教育教 “没有教不好的学生”，“相信每一个学生都能学好”，这是 学实践 ，取得满意的效果。 洋思 中心 的教育理念 。要实现这个教育理念 ，必须有相应的措 关键词 ：初 中语文 洋思模式 学困生 施 ．“适 当的方法才能让学生学好 ”是洋思 中学紧接着 “相信每 一 个学生都能学好”教学理念后面的第二个层次的研究课题。 学 困生 的教育和转化问题是长期 困扰普通中学尤其是生 怎样才能让每一个学生学好 呢?蔡林森校长从 自己的三个孩 源素质偏低薄弱学校的难点问题 ，是学校教育教学质量全面 子 的成长过程 中悟 出，尽量让学生 自学，在学生 自学理解的基 提育 的瓶颈问题 ，也是老师们在教学过程 中倍感困扰又不得 础上 ，尽量让学生练习。蔡校长指出：“学习是关于掌握知识的 不面对 的教育难题 。这个 问题 解决好了 ，学校就会走上 良性发 实践，所以学习应当由学生 自学，让学生在实践中提高 。”他还 展 的轨道 ，解决不好 ，学校将原地踏步 ，难有起色 。在这方面 ， 说 ：“打仗是 由连 队战士打 的。指挥员用智慧去指挥打仗 ，教师 综观名师名校 的成功经验 ，转化学 困生的关键不在于知识 的 要和指挥员一样 ．用 自己的智慧去指导学生学 习，而不是包办 补充强化 。而在于 自我意识的唤醒和心理素质的提高 。 学生 的学习。”他强调指 出：“理解游泳知识与游到河对岸两者 没有教不好的学生，确保教好每一位学生 ，是洋思中学的首 之间有本质区别 ．课堂上学生听懂和正确熟练的应用有本质 要教学原则 。也是洋思中学区别于其他学校的最显著特点。 区别。学生听懂了．就万事大吉了．这是降低教学要求。在课堂 洋思中学 ．每堂课教师讲授不超过4分钟 ．其他时间全部让 上 ，教师应当使学生会做和熟练 ，尽量让学生当堂训练 ．在课 学生 自学 ；每堂课的作业当堂布置当堂完成 ，没有课外作业 ；学 堂上把培养学生运用能力放在突出位置 ” 校基本不存在后进生问题 ，全校学生的每一门课考试成绩都在 三、以 “生 ”定教策略 90分 以上 ．外地外校教不好的 “差生”送进洋思也变好了。 在课堂教学 中，是谁在学习?教师教什么?教师怎样教?以 笔者对洋思中学从 自学抓起 ，培养学生 自学 能力 ，从而没 生为本——学生是学习的主体 ：以生定教——教师根据学生 有 “差生”颇感兴趣 ，结合近几年 自己的教学实践 ，主要总结 出 认知情况和生活经验 。确定教学 的主要 内容 ：先学后教——教 以下几个方 面。 师在 引导学生 自学 的基础上 ，反馈学生未知的内容或知之不 一 、 寻找并分析后进生成 因 深 、不透的内容后有针对性地教 。 学 困生不是脑子笨 ，而是 因为这个那个原 因，缺课太 多 。 以生定教策略 ，一切从学生 的实际出发，根据学生的实际 问题成堆 ，失去学习信心和能力形成的。任何一个学校 ，任何 情况确定教学的要求和方法。教师在备课时，考虑得最多的一 一 个班级，都不 同程度地存在一定数量 的学困生 ，素质教育是 个 问题是 ：“如何引导学生学习最有效。”这需要对教学进度与 面向全体而不是面向少数学生 。学 困生学 习成绩差的原因在 得失情况进行分析 ，针对学生已具备哪些知识 、哪些还 比较模 于他们普遍存在一种失败者心态 ，自信心不足。导致学 习动力 糊 ，已经学会 的就少教