给予学生更多的展现平台——培养语感，提高英语口语交际水平.pdfVIP

中学课程辅导 ·教师教育 2014．04 学法指导 给予学生更多的展现平台 — — 培养语感，提高英语El语交际水平 肖木仙 (广东省珠海市斗门区井岸镇第一小学 广东 珠海 519000) 摘【要】语言是交流思想的工具，英语作为一门世界通用语，在当今社会的交往中扮演着非常重要的角色。英语教学的目的不仅 是给学生传授知识 ，更重要的是培养学生英语 口语交际能力。 【关键词】学生 英语 语感 口语交际水平 【中图分类号】G623．31 【文献标识码】A 文【章编号】1992—7711(2014)04—084—02 小学英语是学习英语的起始阶段，是培养学生英语 口语交 教 “开心学英语”第 8册 Unit7Ihadabadday．时，创设英文歌： 际能力的黄金时期。如何提高小学生英语口语能力?对于这个问 Badday，badday，Ihadabadday．1wokeuplate．Imissed山ebus．I 题最简单的回答是：“多讲。”如何让学生们开口多讲呢?教师只 lostmykeys．Ihurtmyhand．Oh，whatabadday!学生在学会唱此歌 有巧妙、积极为学生搭建训练平台，培养语感 ，学生才会开 口讲， 时，也就会改歌词(bad—— reat，I——He／she，rheyW／e)，也就会用 口语表达能力才会不断提升，不断丰富。根据这一年来，我对培 英文简单地描述 自己或别人的Abad,codday，这不单给予了学 养语感 ，提高英语 口语交际水平调研的情况 ，浅谈一些看法和 生展现 自我的平台，培养英语语感，也培养了他们的创新能力。 做法。 2．创设游戏 ，提升学生开 口讲英语的动力 一 、 影响小学生英语 口语交际能力的主要 因素 在小学英语教学中，课堂游戏独具魅力 ，它是教学获得成功 (一)缺少语言环境 的一条捷径。它是学习者对语言深一层次内化，需要以理解为前 语言环境对英语 口语水平的提高有很大的影响。由于学生 提，通过某种形式再现出来。在教学中，挖掘教材，灵活地处理所 不是生活在英语环境中，他们并不需要为了交际而去实践所学 学语言材料，创设适当有效的游戏 ，让学生用真挚的感情、生动 语言，也不必为使用英语购物或问路等实际问题而产生语言障 的语言、形象的动作来感知、模仿、交流，上台进行精彩的游戏活 碍。因此，除了课堂，学生使用英语的机会很少。即便在课堂上， 动 、成功地展示。那么，毫无疑问，活动让英语课堂注入了活力。 不少教师由于缺乏对情境的精心创设 ，缺少学生能力培养与展 例如，在教学 Istl1isgan…?这个句型时，我借助实物进行口语训 示的舞台，缺乏对学生参与活动的引导和鼓励，学生的兴趣也就 练。我把准备好的苹果、梨、香蕉 、动物(玩具)汽车 (玩具)等装在 得不到有效的激发，所以他们把精力都集中在语法规则和词汇 一 个小纸箱里 ，然后每一个组各请一个被蒙着眼睛的学生上来 ， 的学习上。 从箱里拿出一件物品，其他同学便问：“Whatisit?”他们分别猜 (二)家长不够重视 N：Isthis以r广 ?猜对者赢。在这种真实的又带游戏性生活情 有许多家长认为学习英语知识是为了应付考试，以笔试的 境中，学生的参与激情高涨 ，展示欲望强烈 ，口语交际能力得到 成绩来衡量英语学得好坏 ，而且很多家长不懂英语 ，对孩子的督 了有效的培养，真是一举多得。 促不够。 3．创设交际场景，拓展学生口语交际的范围，学以致用 二、为学生搭建训练平台，培养语感 ，提高英语 口语交际能力 口语交际训练要从生活中来 ，到生活中去。创设一定的交际 从影响小学生英语口语能力的主要因素可以看到：学生缺 情