贯彻新课改精神加强探究实验教学.pdfVIP

Vo．6 No．1 鲤科棠船考 教育教学1 贯彻新课改精神 加强探究实验教学 彭香英 (江西省大余中学 江西 大余 341500) 摘 要 ：《新课程标准》明确提 出 “化学实验是学生学习化学、进行科学探究的重要方式”，并对高中化学实验教学提 出新要求。化学 教师必须改变传统的化学实验教学方式，要在探究教学方面充分发挥实验 的作用 ，充分体现学生的主体性，让学生在探究学习过程 中获得全 面发展 。 关键词 ：课 改；精神 ；化学 ；探究 ；实验教学 【中图分类号】(3633．8 【文献标识码】B 【文章编号】1671—8437(2O14)O1—01O7—01 化学是一 门以实验为基础的 自然科学 ，化学实验不仅是学 的课堂演示实验和学生实验 ，特别对于一些非性质实验 ，可 以 生获取直接信息 ，认识化学世界的窗 口，而且是帮助学生认识 采用多媒体演示 的方法进行。如在 “离子键 的形成 ”中有个课堂 化学规律 、形成化学概念 、理解和巩 固化学知识 、提高各种 能力 实验 ：“钠在氯气 中燃烧”，用此实验引出离子键形成 的过程。因 的重要途径 。 《新课程标准》明确提 出 “化学实验是学生学习化 为反应非常剧烈，且氯气有毒 ，造成实验操作难度大，如果减少 学 、进行科学探究的重要方式”，要求通过以化学实验为主的多 反应试剂用量则会使反应不 明显 。再者这个实验不是性质实 种探究活动 ，使学生体验科学研究的过程 ，激发学习化学的兴 验 ，不需要学生记住现象和过程，完全可以用视频录像来代替。 趣 ，强化科学探究的意识 ，促进学习方式的转变 ，培养学生的创 四、积极开展探索性实验 新精神和实践能力，提高学生科学素养。但在实际教学过程 中， 探索性实验可 以是挖掘书本 已有 的实验 内容 ．并把它与学 南于受教师观念的影响和高考的影 响，依然存在 比如实验的时 生所掌握的知识联系起来 ，而使实验呈现新 的意境 ，使学生在 间得不到保证 ．部分分组实验变成 了演示实验 ，有时甚至于 以 知识与能力上能获得新 的拓展 。这种实验能引导学生去大胆地 讲实验题代替做实验等问题。所 以如何按照新课改 的要求改革 创新 ，从不同角度 、方法和层次上观察和思考 ，使其有较强的知 和加强高中化学实验教学是需要我们研究和探讨的重要 问题 。 识迁移 、创新探究能力 。如教科书介绍 Na0 与水的反应 ，对这 一 、 重视和发挥学生在在实验中的主体作用 个反应 的原理很 多学生不理解 ．实验现象也不能给予正确 的解 演示实验能增强实验的直观性和鲜明性 ，能有效地引导学 释 ，我们就组织活动小组查 阅有关资料 ，将这一验证性实验改 生感知，从而使学生理解和掌握有关化学知识 。在演示实验教 为探索性实验 ，并加 以探究。这既能掌握实验内容，又能使创新 学 中．教师要发挥 引导作用 ．成为学生学习的激发者 、辅导者和 思维得 以发展 ，知识视野得 以拓 宽，达到了化学实验教学 的 目 积极个性的培养者 ，使学生真正成为实验 的主体 。教师在实验 的。 过程 中应做好j方面的引导 ：一是引导学生设计演示实验 ，选 五、适时开展微型化学实验 择仪器 ；二是引导学生观察实验现象 、分析归纳、得 出结论、体 微型化学实验是国内外近二十年发展起来 的一种新 的化 验快乐；三是引导学生面对实验 中的困难和实验 的失败 ，学会 学实验形式，以其仪器花费少 ，药品用量少 ，基本无污染 ，操作 发现问题 、分析问题并能解决 问题 引导 的目的是让学生主动 简便 、安全 、省时、现象 明显等诸多优点而被普遍采用 新教材 参与到实验当中，体验演示实验 的过程 ，掌握有效 的学习策略 。 中可以对很多实验采用微型化处理 。如 “从黑火药到酸雨 ”中硫 如在完成苯酚的性质演示实验时可设计 以下 问题加 以引导 ： 化氢和二氧化硫反应 ．教材 中用集气瓶