－教师应有的专业理念.docVIP

第四章－教師應有的專業理念 CI097118 趙嘉容、CI097119許玉慧、CI097125呂定蓉 第一節教師專業生涯的認知與預備 本節探討：教師的現場實務和教師的角色定位 Ｑ：為什麼選擇要成為一位教育工作者？ Ｑ：你覺得要怎樣才算是一位教師？ 教師的身分與角色 教師的教學任務 Bogue認為教師對學生應負有的責任：告知和啟發、訓練和束縛、評鑑和鼓勵。 主要任務：學習輔導生活輔導；知識、情意、技能的增長。 教師要做到什麼程度？(教師個人意願 教師能做到什麼程度？(教師專業和智慧 教師的工作環境 教育倫理議題：狀況劇時間 第二節什麼是教師應該知道且能做到的？ 美國國家專業教學標準委員會（NBPTS）主張藉由加強教師教學來改善學校教育品質提出了五項核心主張： 教師應委身於學生和學生的學習。 教師應熟知所教的學科內容，且知道如何將這些學科知識教給學生。 教師對經營和指導學生的學習有責任。 教師應有系統地思考他們的教學並從經驗中學習。 教師是學習社群中的成員。 教師應該…… 在課程設計與教學決定時 在教學時 在評量時 自我省思 親師合作 與同事合作 第三節教師應有的專業期許 當前教師專業 在教學、課程及關注學生相關議題上發揮自由判斷的機會和權責加增。 期望處理教師教學及課程和評量內所含涉的道德、社會目標和價值問題。 在協同合作的文化中與同儕共事，一起應用專長解決教學實務的問題。 以工作上的集體主權取代個人的自主權，來與社區學生及家長合作。 主動關懷學生而非被動解決學生問題，兼顧學生的情緒和認知層面，了解有效關懷所需具備的技能與素養。 自我導向地尋求與個人專長及專業有關的學習，而不是順服他人所要求的義務。 認知並善於處理高階層任務的複雜性。 成為教育專業內行人 發展詮釋課程的教育理念 熟悉教學方法 明瞭一般教學知識基礎 積極回應不同背景的學生需求 應用科技於教學實踐中 積極參與教學研究 教學要獲得真正有效的改進，必須要實地研究，才能針對問題提出有效的改進策略。 教師的工作不僅要被研究，而且要由教師自己來研究，對自己的課程與教學實踐進行研究。 主動投入教育改革 面對當前種種教育改革政策與措施，教師乃是課程與教學改革成敗的關鍵人物，在教育過程中扮演最重要的角色。 九年一貫課程 不斷尋求專業成長、改進教學 成功的教學不僅有賴於專業與專門知識的活用，更需要有批判反省、質疑辯證的教學探究精神與態度，不斷地尋求教學改進。 擴展性專業 第四節結語