教学有效性提升-教师教学发展中心.pptVIP

课堂教学有效性及其提升——对高校青年教师走向成功的思考王洪才厦门大学教育研究院（济南·曲阜·淄博） 前言：大学教学质量问题始终是社会关注的焦点问题——因为教学质量关系到： 1. 大学生就业； 2. 家庭教育投资效益； 3. 社会能否招到合格人才； 4. 关系到学生未来事业的成功与否； 5. 关系到社会关系是否和谐； 6. 关系到经济发展后劲； 7. 关系到国家竞争力 8. 民族发展未来 …… （一）大学教学越来越具有挑战性 1. 大众化之后，学生学习动机成了一个突出问题 2. 智能手机的普及，对学生的影响挑战大于机遇 3. 生活条件的优越，学生越来越失去奋斗的动力 4. 学生越来越感性化，理论知识越来越失去市场 5. 学生开始成为消费者，灌输说教力量开始失效 6. 知识获得越来越容易，教师权威性越来越低 7. 家长对孩子越来越宠爱，严格要求成过去时 8. 社会竞争越来越激烈，对质量越来越高 9. 各种评估纷至沓来，教师需要自我证明 （二）大学教师面临的压力越来越大 1. 非升即走政策越来越流行 2. 科研压力越来越大 3. 青年教师面临成家与立业双重开端 4. 站稳脚跟是青年教师的第一选择 5. 在科研与教学之间如何平衡成为一大问题 6. 教师职业越来越具有社会吸引力、竞争力 7. 学术行业具有积累优势，脱颖而出靠天资 8. 大学管理政策不到位，面临压力需个人应对 一、必须重视课堂教学有效性问题 教育最大的效果在于精神的激励，教育的主要途径是课堂教学，是依靠教师的启迪 教师最大的作用就在于精神的引导，为人生打开了一扇窗 教师依靠人格的力量来激发学生 教师的人格力量是靠知识素养、对人生的体悟和丰富的人生经历塑造的 仅具有专业知识和素养不足以做一个好教师 好教师必须具有精神感召力 “经师易得人师难求” （一）课堂教学效果直接关系就业质量高低 教学效果与就业质量有关吗？ 如果教学培养了精神、能力，大学生就能够很好地就业！ 就业与学习什么样的知识技能有关，但不是根本性关系 一个人能否成功，是在他的精神面貌，是在他做事情的能力 就业成功与否与大学教学有效性直接相关 （二）课堂教学效果关系到家庭幸福、社会和谐、民族兴旺 课堂教学效果影响个人学习好坏 个人学习好坏直接影响家庭教育投资效果 教育投资收效越大则家庭越幸福 家庭幸福能够促进社会和谐 社会和谐带动民族昌盛 ——教师责任非常重大，使命非常光荣，切勿轻视自己 “涟漪效应” 二、大学教学有效性的内涵 1. 课堂教学足够吸引学生的注意力 2. 使学生切身体会到学习的价值与意义 3. 使学生产生了强烈的求学动机 4. 引导学生不仅课上而且课下投身学习 5. 学生主动与同伴探讨学习问题，形成了一种共同学习的氛围 6. 学生通过各种渠道保持与教师的密切互动 7. 学生主导兴趣是对知识本身而非外在奖励 8. 学生把知识学习范围拓展到了校外 （一）教师是教学有效性的决定性因素，但不是唯一因素 教师是教育活动的核心，一切教育概莫能外，因为教师基本上 1. 决定着教学内容的选择 2. 决定着教学方法的选择 3. 决定考核的方法 4. 决定着教学的进程 5. 决定着班级规模 6. 决定着师生之间互动方式 （二）学生是教学有效性的关键性因素，但不起决定性作用 学生学习动机直接影响着教学效果，甚至影响师生互动方式和师生关系，虽然学生具有主体作用，但不起主导作用，因为 1. 学生理智发展仍然不成熟，感性成分仍然很强 2. 学生的经验有限，对于许多情境难以辨别 3. 学生自我认识欠缺，对人生意义目标认识不清 4. 学生受应试教育影响，普遍缺乏深层学习动机 5. 学生受生活环境影响，奋斗意志不强 6. 网络对学生的诱惑很大，学生难以自主 （三）学校制度环境对教学有效性具有直接的制约作用 人都是社会的人，都直接受制度制约，谁都无法完全自主，制度既有硬制度也有软制度（惯习） 1. 教师评价制度直接影响着教师的教学投入 2. 学生评教制度直接影响着教师教学态度 3. 教学评价制度直接影响着教师教学方法选择 4. 选课制度影响着教学内容的选择 5. 教学投入水平影响着教师教学研究和改革热情 6. 教学组织管理制度直接影响着教学文化的氛围 7. 教师专业发展制度影响着教学工作认识 四、影响课堂教学有效性提升的三要素 在影响课堂教学有效性的因素中有一些主要的因素，包括： 1. 教师的教学激情——对教学有效性最具有直接影响的因素 2. 学生的积极参与——对教学有效性实现的根本性因素 3. 内容的适切性——对教学有效性持久效力的维系性的因素 （一）激情是教学成功的首位要素 众所周知，情绪是可以感染的 创造心理学告诉人们：激情是创造力的源泉 实践告诉