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Ch5 課程評鑑 Ch5 課程評鑑 第一節 評鑑的本質與目的 第二節 評鑑的取向 第三節 科學─實證主義的評鑑模式 第四節 人本主義與自然主義的評鑑模式 第五節 評鑑的實務與議題 第六節 評鑑的角色扮演 第一節 評鑑的本質與目的 第一節評鑑的本質與目的 第一節評鑑的本質與目的 第一節評鑑的本質與目的 第一節評鑑的本質與目的 第一節評鑑的本質與目的 第二節 評鑑的取向　 壹 評鑑的科學與人文取向 Lee Cronbach: 壹 評鑑的科學與人文取向 壹 評鑑的科學與人文取向 壹 評鑑的科學與人文取向 貳 內在的評鑑與結果的評鑑 參 形成性評鑑與總結性評鑑 第三節 科學─實證主義的評鑑模式 正式評鑑發展的歷史： 壹、Provus的差距模式 1. 四項組成要素與五個階段 壹、 Provus的差距模式 貳、Stake的一致性—關聯性模式 1.先在因素 先於教與學的活動之前 投入 2. 交流因素 發生在師生間、學生間、學生 歷程 與其他資源人士之間 3. 結果因素 成就，或是態度與技能