2014-2015学年《导学设计》高中地理鲁教版必修3【配套文档】学案：第2单元 走可持续发展之路 单元活动2.docVIP

单元活动　学会小区域调查 　1.通过阅读教材，了解小区域调查的目的与意义。2.联系实例，掌握小区域调查的方法与步骤。3.结合庐山小区域的相关资料，明确小区域调查的内容，初步学会撰写调查报告。 一、调查的目的与意义 1．对区域而言：了解区域的①地理特征，分析区域可持续发展存在的问题，提出解决问题的措施和建议。 2．对学生而言：掌握②区域调查的方法，提高获取知识的能力、运用所学知识解决③实际问题的能力。 二、调查的方法与步骤 1．调查方法：④野外实地考察、调查访问、⑤问卷调查。 2．调查步骤 →→→→→ 思维活动 1．野外考察时，路线考察和典型地段考察是否一定要截然分开？ 答案　不一定。路线考察是沿着某一条选定的线路观察，主要了解地理现象的分布及变化规律。典型地段考察则是对一些重要的点做深入的调查研究。两者的结合，有利于正确认识某一地区的地理现象。 2．济南市某中学研究性学习小组确定了一个研究课题——“小区居民用水问题探讨”，完成该课题的基本步骤是什么？ 答案　(1)调查、收集资料。(2)分析处理资料、数据。(3)撰写调查报告或研究论文。三、调查的内容 1．对象 (1)自然环境：观察各种⑨自然现象，形成对区域地理环境的⑩感性认识。 (2)人类经济活动：对区域发展的社会经济条件、发展现状、存在问题等进行全面实地调查。 2．分类：分为综合性调查和专题性调查两类。 3．撰写调查报告 (1)基本要求：是对调查工作的全面总结，要对资料进行分析归纳，得出结论。报告最好附上相关地图、图表和照片，论述和结论要简明、清楚，富有说服力和感染力。 (2)基本内容：包括引言、被调查区域的地理概况、地理考察中主要问题的分析、解决问题的意见和建议、结束语、主要参考文献等。 思维活动 3．济南因“家家泉水户户垂柳”著称于天下，素有“泉城”的美誉，也被称为泉都。如果对济南泉水分布进行调查，你知道按调查内容属于哪类调查？宜采用什么调查方法吗？ 答案　此调查主要是针对泉水分布这一主题进行的，因此属于专题性调查中的自然地理专题调查，宜采用野外实地考察的调查方法。 探究点一　区域调查的方法 探究活动　阅读材料，回答下列问题。 材料　某年，由中国地质大学14名学生和5名教师组成的长江源科考队踏上征程。为期20天的科考活动分为两组，一组以登山为主，将登上各拉丹冬主峰(海拔6 140米)；一组以科考为主，沿途对格尔木—沱沱河—尕尔曲—各拉丹冬附近进行长江源近代冰川变化、草场退化及其原因、长江源主要环境灾害、长江源地貌与自然环境变化以及牧民的生存状况进行调查。 (1)长江源头位于哪个省？哪坐山的南坡？以什么水源补给为主？ (2)本次区域调查的主要目的是什么？ (3)本次区域调查采用的方法有哪些？对牧民生存状况的了解需通过什么调查方法才能获得？ 答案　(1)长江源位于青海省唐古拉山南坡，以冰川融水补给为主。 (2)了解长江源近代冰川的变化、草场退化及其原因、长江源主要环境灾害、长江源地貌与自然环境变化以及牧民的生存状况。 (3)野外实地考察。　调查访问，问卷调查。 反思归纳　小区域调查的方法 方法 主要方式 特点 注意事项野外实地考察 路线考察了解地理现象的分布及变化规律自然地理调查最常用的一种方法，为地理研究取得第一手资料应将二者有机结合 典型地 段考察 对一些重要的点做深入的调查研究 调查访问 对个人、群体的调查访问 认识社会和自然现象的重要参考依据 及时反馈信息 对政府职能部门及企、事业单位的调查访问 获得有关资料及图件问卷调查 实地分发 主要针对某些涉及面广、量大的社会现象 选点要有代表性，调查方式以填表或询问等为主；所拟问题简洁明了，便于操作；结果应与实际相符 借助报 刊发行 借助 互联网 探究点二　区域调查内容 探究活动　阅读教材P45～46的内容，结合所学知识，完成下列问题。 (1)小区域调查分为综合性调查和专题性调查两类，对于中学生而言，更适宜开展哪类调查？为什么？ (2)小区域调查往往以课题研究的形式来组织。对于中学生来说，课题内容的选取有何要求？ (3)如何设计课题名称？ 答案　(1)中学生更适宜开展专题性调查。 原因：专题性调查内容更贴近学生生活，而且调查范围较小；学生对专题性调查更感兴趣，所需时间较少；不需要花费太多的资金和物质条件，中学生更容易实施。 (2)要有研究的价值。具有提高学生运用知识技能、促进学生全面发展的价值；具有社会经济或生态价值；具有增强社会责任感、环保意识等人文素质的教育价值。 课题研究要有可行性，要考虑选题内容范围、能力要求；学生兴趣、精力、时间；所需资金、物质条件等。 (3)一般说来，课题名称多为陈述句，其表述要能反映以下三部分内容：①研究对象：要具体明确。②研究内容：要能体现解决的具体问题。③研究方